Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Педагогический проект по формированию здорового образа жизни в 1-й младшей группе
"Как быть здоровым!"
Проект подготовила:
воспитатель МАДОУ города Нижневартовска
ДС №88 «Одуванчик»
Гизатуллина Эльвира Тагировна
1. Паспорт проекта.
2. Пояснительная записка.
3. Цель, задачи, сущность проекта, актуальность, практическая значимость проекта, принципы реализации проекта, ожидаемый результат, модель реализации проекта.
4. Этапы реализации проекта: организационный, практический, заключительный.
5. Список литературы.
Паспорт проекта
Тема «Формирование привычки к здоровому образу жизни в младшей группе».
База исследования: МАДОУ города Нижневартовска детский сад №88 «Одуванчик».
Вид проекта : долгосрочный (октябрь-май 2016-2017 учебный год).
Тип проекта : обучающий, игровой.
Участники проекта : дети 2-3 лет, воспитатели, родители.
Итоговое мероприятие : Развлечение «Мы растём здоровыми».
Условия реализации проекта:
Реализация здоровьесберегающих технологий по всем разделам образовательной программы;
Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;
Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения;
Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;
Реализация различных форм систематической работы с родителями;
- развивающая среда ДОУ:
1) физкультурный зал «Здоровячок»;
2) музыкальный зал «Веселые нотки;
3) физкультурные центры в групповых комнатах;
4) спортивная площадка (на участке детского сада);
5) медицинский кабинет «Айболит»;
6) методический кабинет «Энциклопедия мудрости».
Пояснительная записка
В свете ФГОС содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно - правовыми документами, как Закон РФ "Об образовании", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", а также Указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации" и др.
Здоровье - это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.
«Здоровье - это драгоценность (и при этом единственная) ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяческих благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной».
М. Монтель.
«Здоровый дух в здоровом теле - вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире».
Джон Локк.
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Дошкольное образовательное учреждение имеет большие потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков здорового образа жизни. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учётом возрастных и психологических возможностей детей - дошкольников. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников - одна из основных задач детского сада. Усилия работников учреждения направлены на оздоровление каждого ребенка - дошкольника, культивирование здорового образа жизни, поэтому мы считаем, что одним из средств решения обозначенных задач становится применение здоровьесберегающих технологий.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Дошкольное образовательное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».
Каждый из нас хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. А ведь за всем этим стоит здоровый образ жизни. Именно он дает физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.
Обоснование проблемы:
Малоподвижный образ жизни родителей и детей/плохая двигательная активность;
Невнимание родителей к здоровому образу жизни.
Актуальность данной проблемы в том, что дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы.
Гиподинамия угрожает здоровью наших детей. Многие понимают это понятие упрощенно - как недостаток движения. Но это совсем неверно. Гиподинамия - своеобразная болезнь, определение которой звучит довольно угрожающе «нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности». Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека. Забота о ЗОЖ – это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.
Цель : довести до сознания детей и родителей важность здорового образа жизни.
Задачи
Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.
Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
Развитие физических качеств.
Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Предполагаемый результат
Дети быстрее адаптируются в предметно пространственной среде, к сверстникам и взрослым: у них повышается сопротивляемость организма к простудным заболеваниям и двигательная активность, улучшение показателей социального здоровья.
Принципы реализации проекта
- Доступность:
- учет возрастных особенностей детей;
Адаптированность материала к возрасту.
2. Систематичность и последовательность:
Постепенная подача материала от простого к сложному;
Частое повторение усвоенных правил и норм.
3. Дифференциация – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
4. Динамичность – интеграция образовательных областей.
Реализация проекта
«Здоровье»
Ежедневная профилактическая гимнастика:
Плоскостопия;
Дыхательная;
Улучшения осанки;
Гимнастика после сна.
Социальное развитие:
Беседа «О здоровье и чистоте»;
Беседа «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься утренней гимнастикой»;
Беседа «Уточнение назначения предметов личной гигиены»;
Дидактическая игра «Я – человек»;
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Планирование работы
1 Этап: Организационный
Диагностика детей и выделение уровней адаптации детей к ДОУ.
Групповая консультация для родителей о целях и задачах внедряемого проекта.
Дидактическое и методическое оснащение проекта.
2 Этап: Практический
1 Блок. «Я - человек» .
Цель : Формировать представление о себе как отдельном человеке; рассказать о способах защиты себя; показать модели социального поведения.
1 . Конспекты НОД по социальному развитию:
- «Я человек».
- «Уши, носик, ротик и глаза помогают нам всегда».
- «Кто мы?»
- «Какие мы?»
- «Мы живые».
2. Дидактическая игра «Я человек».
3. Игра «Найди отличие».
4 . Дидактическая игра «Где чьи вещи».
5. Беседа «Я и другие люди».
Творческие мастерские совместно с родителями, совместные праздники:
Продуктивные виды деятельности .
Изготовление папки-передвижки «Моя семья».
2 Блок. «Наш день». Соблюдай режим дня.
Цель: Формирование у детей соблюдения режима дня, навыков самообслуживания, предупреждение переутомления детей, организация правильного питания.
- «Айболит проверяет здоровье детей». (НОД)
Игровая ситуация « Накормим куклу и уложим спать».
Лепка витаминов для игрушек.
Твой «режим дня» (беседа).
- «Зачем соблюдать режим дня».
- «На зарядку становись».
- «Мои увлекательные занятия».
3 Блок. «Опасность». Соблюдай правило «нельзя».
Задачи : Рассказать о правилах поведения на улицах города: переходить улицу на зеленый цвет светофора только за руки с взрослым, двигаться по правой стороне тротуара, не наталкиваться на прохожих, внимательно смотреть под ноги и вперед.
Рассказать об источниках опасности в квартире и групповой комнате, разъяснить правило «нельзя».
- «Ребенок дома».
- «Спички не тронь, в спичках огонь».
- «Действия при возникновении пожара».
- «Электроприборы».
- «Удобная обувь, одежда».
- «Правила поведения на улице».
- «Светофор».
- «Будь внимательнее! »
- «Я маленький пешеход».
4 Блок. «Мойдодыр!» Соблюдай правила гигиены.
Задачи: Рассказать о правилах поведения за столом; познакомить с предметами и действиями, связанными с выполнением гигиенических процессов; умывание, купание, уход за телом, внешним видом, чистотой жилища.
1) Беседы на темы:
- «Наши верные друзья»;
- «Чистота – залог здоровья»;
- «Водные процедуры по утрам»;
- «Умывание»;
- «Купание»;
- «Уход за телом»;
- «Правила поведения за столом»;
- «Чистота залог здоровья»;
- «Чистота игровой комнаты»;
- «Что такое хорошо, что такое плохо».
2) Чтение художественной литературы:
Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;
К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»;
Н. Мигунова «Почему нужно чистить зубы».
3) Конспекты НОД на темы:
- «Учим куклу Дашу мыть руки»;
- «Почистим зубки»;
- «Нам водичка добрый друг»;
- «Научим Хрюшу умываться»;
- «В нашем саду растут витамины».
4) Игры:
Игра "Кукла заболела";
Игра «Вымой кукле руки»;
Игра «Мыльные перчатки. Пузырики»;
Игра «Кукла Маша обедает».
5 Блок. «Физкультура!»
Задачи: Знакомить с правилами выполнения физических упражнений (внимательно слушать сигнал, ждать друг друга, не толкаться, согласовывать свои действия с действиями партнера, контролировать и координировать движения) .
Физкультурные досуги:
- «Репка»;
- «В гостях у матрёшки»;
- «Не боимся мы мороза»;
- «Если хочешь быть здоров – закаляйся»;
Тематическая неделя « Зимние развлечения»;
- «У солнышка в гостях»;
- «Мы весёлые цыплята».
Конспект НОД на тему: « Прогулка в осеннем лесу».
Оформление уголка здоровья для родителей.
Привлечь родителей к проведению Дня здоровья.
Оформление папки « Оказание первой помощи».
Памятки для родителей :
«Правила хорошего тона во время беседы».
« Семь родительских заблуждений о морозной погоде».
Советы « Формирование культурно-гигиенических навыков».
Беседы:
«Закаливание детей в современных условиях»;
«Создание эмоционально – комфортного климата в группе»;
«Движение – основа здоровья»;
«Влияние физических упражнений на развитие организма ребёнка»;
«Рациональное питание – залог здоровья у детей»;
«Здоровый Образ Жизни ребёнка – профилактика многих болезней».
Консультации :
«Режим и его значение в жизни ребёнка»;
«Как правильно одевать ребёнка на прогулку»;
«Особенности культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста»;
«Как приучить ребёнка к аккуратности»;
«Наставником пусть будет предусмотрительность».
Буклет «Организация здоровьесберегающей среды дома».
Буклет «Играем дома».
Наглядная агитация «Безопасность детей в быту».
Родительские собрания:
«Развитие самостоятельности у детей раннего возраста»;
«Формирование привычки к здоровому образу жизни»;
«Пример взрослых – залог безопасности движения»;
3 Этап: Заключительный
- Диагностика детей.
- Анализ полученных результатов.
- Открытое мероприятие для родителей по результатам проведенной работы - развлечение « Мы растём здоровыми ».
- Рекомендации родителям.
Риски:
Непостоянный состав детей, связанный с периодом адаптации;
Слабая заинтересованность детей и родителей.
Пути преодоления
Индивидуальная работа с отсутствующими детьми. Изготовление памяток и информационных листов для родителей, чьи дети отсутствовали.
Совместные мероприятия с детьми и родителями. Информирование родителей с помощью информационных стендов.
Результативность
Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей. В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияло на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно сказалось на состоянии здоровья детей, что выразилось в снижении простудных заболеваний. Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье ребёнка. Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.
Полученные ребенком знания, представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволили найти способы укрепления и сохранения здоровья.
Приобретенные навыки помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни.
Полученный опыт позволил избежать несчастных случаев.
Список литературы
1. Программа развития «Школа здорового человека», авторы Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко; Москва 2006г.
2. Здоровый образ жизни «Я и мое здоровье» (программа занятий, упражнений и дидактических игр), автор Т.А.Тарасова, Л.С.Власова; Москва 2008г.
3. Методическое пособие «Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни» - Москва 2012г.
4. Система оздоровления дошкольников «Здоровячок», авторы Т.С.Никонорова, Е.М. Сергиенко, Воронеж 2007г.
5. Пособие для педагогов ДОУ «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Москва 2010.
6. Учебно-методические журналы: «Управление ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Дошкольная педагогика», «Обруч», «Воспитатель ДОУ».
7. «Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении», автор А.П.Щербак.
8. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей», авторы Н.С.Голицына, И.М. Шумова.
9. Программа «Здоровый малыш» под редакцией З.И. Бересневой, Сфера, 2004.
10. Моргунова О.Н. «Физкультурно-оздоровительная р абота в ДОУ», Сфера, 2006.
Картотека Дидактических игр по формированию основ здорового образа жизни у детей младшей группы в детском саду
Описание материала: Данный материал будет полезен воспитателям и родителям детей младшей группы. Он предназначен для формирует первоначальные знания о здоровом образе жизни.Дидактические игры и упражнения
Игра «Овощи и фрукты».Цели:
Систематизировать представления детей об отличительных признаках овощей;
Воспитывать бережливое отношение к растениям;
Развивать мелкую моторику рук, память, речь.
Материал:
Муляжи овощей (капуста, морковь, огурец, чеснок, картофель, перец, кукуруза, помидор), корзинки, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, банан).
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим с вами, что находится в корзинке.
Воспитатель достает корзинку с муляжами овощей и фруктов и предлагает рассмотреть их.
Воспитатель: Смотрите это овощи и фрукты. Давайте разложим овощи и фрукты по разным корзинкам.
В огороде, в огороде весело гуляли
В огороде, в огороде грядки мы вскопали.
В грядку семена сажали, в ямку их опускали
А потом водою теплой грядку поливали.
Ты расти скорей морковка, перец и чеснок!
Грядку мы прополем.
Водичкою польём!
Воспитатель читает стихи про овощи и фрукты.
Мы за столик сели,
Фартучки надели,
Будем есть мы фрукты –
Вкусные продукты.
Ай да груша! Что за диво!
И румяна, и красива.
Очень просит груша:
"Съешь меня, Ванюша
Яблочко родное,
Наше, наливное.
Вырастет у нас в саду,
Осенью за ним пойду.
Спелый, сочный апельсин -
В фруктах первый витамин.
До чего же он хорош
И на солнышко похож.
Посмотрите-ка, арбуз,
Вот забавный карапуз!
Сверху важный, гладкий,
А внутри-то сладкий.
Воспитатель: Молодцы ребятки.
Усложнение игры: Предложить детям рассмотреть овощи и фрукты, и разложить по цветам.
Игра «Что растет на огороде»
Цель: Учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду.
Игровое правило. Доставать овощи и определять их по вкусу, рассмотрев их
внешний вид и наощупь.
Ход игры:
Воспитатель приносит в группу ежика и говорит: «Ежик вырастил на своем огороде урожай овощей. Ежик хороший повар. Он решил сварить суп. Порезал овощи, сложил в кастрюлю, а потом ему позвонили по телефону, и он отвлекся. Когда ежик вернулся, то не смог вспомнить, какие овощи он резал на дощечке. Помогите ежику узнать овощи для супа».
Воспитатель дает детям попробовать порезанные овощи: морковь капусту, репу. Овощи можно сложить в глубокую чашку, чтобы дети брали овощ, не видя его, наощупь и определяли на вкус.
Игра «Овощной магазин»
Цель: Расширять представления о форме и величине, развивать навыки сравнения предметов.
Игровая задача: Быть хорошими продавцами, правильно отобрать овощи для покупателей.
Игровое правило: Не ошибаться при сортировке товара, не сердить директора ежика.
Ход игры:
Воспитатель приглашает детей в новый овощной магазин. На прилавке много товара: свекла, картошка, морковь, помидоры. Предлагает детям поработать в магазине продавцами. Директор магазина ежик приглашает продавцов и дает им задание: разложить товар по корзинам так, чтобы покупатели могли быстро его купить: отобрать в корзины овощи круглой формы. Если дети ошибаются, ежик сердито фыркает.
Вариант игры. Можно предложить детям развозить овощи с овощной базы на машинах по детским садам, магазинам (отбирать овощи только красного цвета; упаковывать овощи большей и меньшей величины).
Игра «Угостим куклу чаем»
Цели: добиться повторения названий чайной посуды, порядка сервировки стола для чаепития, дать представление о правилах безопасного поведения за столом.
Оборудование: кукольная мебель, чайная посуда, кукла.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям угостить куклу чаем, уточняет, какая посуда необходима, просит поставить блюдце, напоминает, что чашку нужно поставить, развернув ручкой вправо, ложечку также положить на блюдце справа от чашки. Задает вопросы о том, с чем можно пить чай, предлагает поставить на стол угощение, затем пригласить куклу за стол, угостить чаем, напомнить ей, что чай горячий и нужно быть осторожной, чтобы не обжечься. Обращает внимание на то, что за столом нужно всегда вести себя спокойно.
Игра «Уложим куклу спать»
Цели: закрепить названия постельного белья и их принадлежностей;
уточнить последовательность раздевания и развешивания одежды;
закрепить представление о том, что сон полезен для здоровья.
Оборудование: кукольная кровать с постельными принадлежностями, стул, кукла, пижама или ночная рубашка для нее.
Ход игры:
Воспитатель говорит о том, что куклу пора укладывать спать, просит постелить ей постель, уточняет порядок раздевания и развешивания одежды на стульчики, предлагает сделать это детям. После укладывания напоминает, что детям обязательно нужно спать днем, вовремя ложиться спать вечером, так как это все полезно для их здоровья, и если дети хорошо спят, они быстрее вырастают. Чтобы кукла быстрее уснула, предлагает спеть для нее колыбельную.
Игра «Что, где лежит?»
Цели: закрепить знание о необходимости поддерживать порядок в группе, уточнить знания о расположении предметов в группе, закрепить представление о том, что содержание вещей в порядке помогает сохранить здоровье.
Оборудование: предметные картинки с изображением игрушек, посуды, одежды, обуви, книг, фотографии групповой мебели, игровых центров по разным видам детской деятельности.
Ход игры:
Воспитатель рассматривает с детьми фотографии групповой мебели и центров по разным видам деятельности, уточняет их назначение. Раскладывает фотографии по столам, раздает детям предметные картинки и предлагает навести порядок - разложить предметы по местам.
Упражнение «Расскажем Стёпка-растрёпка, как вести себя в детском саду»
Цели: уточнить представление о правилах безопасного поведения в группе
Оборудование: игрушка Стёпка-растрёпка, фотографии групповых помещений или соответствующие картинки.
Ход игры:
Воспитатель вносит игрушку, рассматривает ее детьми, предлагает вспомнить содержание мультфильма, последовательно показывает фотографии или картинки, затем предлагает рассказать Стёпке-растрёпке, как нужно вести себя в том или ином помещении, делая при этом акцент на правилах безопасности.
Упражнение «Оденем куклу на прогулку»
Цели: закрепить названия зимней одежды, уточнить порядок одевания.
Оборудование: несколько кукол, зимняя одежда и обувь для них.
Ход игры:
Воспитатель предлагает одеть кукол на прогулку, уточняет, какие предметы одежды необходимы, предлагает детям поочередно надеть на кукол предмет одежды в той или иной последовательности, в которой дети одеваются сами, побуждает комментировать свои действия.
Упражнение «Покажем Мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться»
Цели: закрепить названия зимней одежды и порядок одевания, формировать представление о необходимости заботиться о своем здоровье.
Оборудование: игрушка Мишка, одежда для него.
Ход игры:
Педагог показывает Мишку, неправильно одетого для прогулки(пальто не застегнуто, нет шарфа и варежек и т. д.), уточняет, правильно ли Мишка оделся на прогулку, почему нет, и предлагает рассказать и показать Мишке, как надо одеваться. По предложению воспитателя дети надевают одежду, показывают и рассказывают, зачем нужны шарф, варежки и т. д.
Игра «Узнай и назови овощи»
Цели: закрепить знание названий овощей, учить узнавать их по описанию воспитателя, продолжать формировать представление о пользе овощей для здоровья.
Оборудование: картинки или муляжи овощей.
Ход игры.
Игра «Куда положить урожай Зайчика»
Цели: закрепить обобщающие понятия "овощи" и "фрукты", упражнять в умении их различать и называть.
Оборудование: игрушка зайчик, картинки или муляжи овощей и фруктов, ваза, корзина.
Ход игры.
Воспитатель говорит, что Зайчику нужно разложить урожай, но он забыл, куда, что нужно положить, и предлагает помочь ему. Рассматривает с детьми урожай, который вырастил Зайчик, уточняет названия, предлагает положить фрукты в вазу, а овощи - в корзину.
Игра «Угадай на вкус»
Цели: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их по вкусу, закрепить представление о пользе фруктов для здоровья.
Оборудование: овощи, фрукты, которые можно употреблять в сыром виде, кусочки этих овощей и фруктов.
Ход игры.
После рассматривания овощей и фруктов воспитатель уточняет, какие из них употреблять в сыром виде, предлагает вспомнить вкус овощей и фруктов и другие особенности(капуста, морковь хрустят на зубах, апельсин и лук специфически пахнут, яблоко сочное ит. д.), напоминает об их пользе для здоровья. Затем предлагает закрыть глаза, открыть рот и поочередно кладет каждому кусочек фрукта или овоща, чтобы дети определили их по вкусу.
Игра «Назови правильно»
Цель: уточнить знания об овощах, их качествах (цвет, форма. вкус, запах), закрепить умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.
Оборудование: картинки овощей и фруктов.
Ход игры.
Воспитатель рассматривает картинки и уточняет названия овощей. Затем, убрав, наглядный материал, поочередно дает описание овощей по схеме: размер, цвет, форма, запах, вкус. При повторном проведении игры вместо описания могут быть использованы стихотворные загадки.
Игра «У нас порядок»
Цель: формировать знание о том, что для удобства и безопасности все предметы нужно убирать на место, закреплять представление о правилах безопасного поведения в быту, воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок в доме.
Оборудование: картинки с изображением предметов одежды, обуви, посуды, швейных принадлежностей, рабочих инструментов, картинки с изображением кухонного шкафа, платяного шкафа, рабочего ящика.
Ход игры:
Воспитатель напоминает детям, как важно убирать вещи на место, чтобы их легко было найти, а особенно важно правильно хранить опасные предметы - разложить предметы по местам - и предлагает разложить предметные картинки к изображениям мест их назначения.
Игра «Найди картинку»
Цель: закрепить знание названий одежды, совершенствовать умение дифференцировать одежду по сезону.
Оборудование: картинки с изображением одежды.
Ход игры:
Воспитатель напоминает, что в разные сезоны дети надевают разную одежду, предлагает выбрать зимнюю одежду, которую любят надевать девочки, мальчики, одежду, которую любят и девочки и мальчики. Аналогично дает задания о летней, весенней, осенней одежде.
Игра «Таня проснулась»
Цель: закреплять знание о том, что при кашле и чихании необходимо прикрывать рот, упражнять в пользовании носовым платком.
Оборудование: кукла, носовой платок, индивидуальные носовые платки.
Ход игры:
Воспитатель приносит куклу Таню, говорит, что она гуляла в ветреную погоду, неплотно укутала шею шарфом и простудилась. Имитирует, что кукла кашляет и чихает, не прикрывая рот, делает ей замечание, что так нельзя, предлагает детям напомнить и показать Тане, как нужно поступать при кашле и чихании. Затем воспитатель говорит, что кукле нужно вытереть нос, и предлагает детям поучить этому Таню: достать свои носовые платки и показать, как правильно это делать: поднести платок к носу, зажать одну ноздрю, освободить другую, затем наоборот и свернуть платок, и убрать в карман.
Игра «Купание куклы»
Цель: закрепить знание туалетных принадлежностей и порядка мытья, уточнить знания о необходимости поддерживать чистоту тела, способствовать формированию привычки опрятности.
Оборудование: куклу, ванночка, предметы для мытья, полотенце, пижама, кровать.
Ход игры:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что куклу пора укладывать спать, но перед сном нужно помыть ее, и предлагает некоторым детям принести необходимые предметы, вспоминает с детьми их названия и назначение. Затем уточняет, какую воду нужно налить в ванночку, предлагает посадить куклу в ванночку с водой, уточняет с чего нужно начинать мытье, предлагает это сделать одному из детей. Так же предлагает помыть остальные части тела, вытереть куклу, надеть на нее пижаму, уложить в кровать, спеть колыбельную.
Упражнение «Как мы узнаем предмет»
Цель: закреплять знание о роли органов чувств.
Оборудование: предметы разные по форме, на ощупь, по запаху, кусочки фруктов и овощей.
Ход игры.
Воспитатель напоминает детям, что у каждого из них есть помощники, которые помогают узнавать предметы, и делают они это по-разному. Затем предлагает:
-найти определенные предметы с закрытыми глазами, потрогать предметы и определить их на ощупь(меховые, холодные, мокрые),
-с закрытыми глазами попробовать и определить овощи и фрукты,
-понюхать и назвать предмет.
Каждый раз воспитатель уточняет, что помогло определить его вкус и запах.
Игра «Кто что умеет»
Цель: закрепить знание о частях тела и их роли для человека, формировать внимание, умение быстро и правильно отвечать на вопросы.
Оборудование: мяч.
Ход игры.
Дети стоят по кругу, воспитатель поочередно бросает мяч каждому, задавая вопросы. Ребенок отвечает на вопрос и возвращает мяч воспитателю:
Что твои умеют ручки?
Что умеют делать тучки?
Что твои умеют ножки?
Что умеют делать рожки?
Что твои умеют глазки?
Кто умеет слушать сказки?
Что умеют делать пальчики?
Что умеют делать зайчики?
Что умеет ротик твой?
Кто пойдет гулять со мной?
Упражнение «Запомни движение»
Цель: совершенствовать представление о роли частей тела и необходимости упражнять их.
Оборудование: картинки с изображением детей, выполняющих разные упражнения.
Ход игры.
Воспитатель напоминает, что при выполнении разных движений упражняются разные части тела, показывает картинки с изображением упражнений для рук, ног, туловища. Уточняет, что именно упражняется при выполнении этих движений, затем поочередно показывает картинки, предлагает запомнить движение и выполнить его.
ПРОЕКТ в 1 младшей группе
«Неделя здоровья малышей»
Разработала:
Яндукина Галина Амангельдиевна.
Воспитатель 1 младшей группы
МБДОУ «Килемарский детский сад «Теремок»
Апрель 2016
Тип проекта : познавательно- игровой
Продолжительность проекта: краткосрочный с 4.04.2016 по 8.04.2016 г
Участники проекта : дети 1 младшей группы (от 2 до 3 лет), родители, воспитатели
Актуальность:
Здоровье детей- самая актуальная тема на сегодняшний день. Ведь современное общество нуждается в активных и здоровых людях, поэтому здоровье нужно укреплять как можно раньше. Навыки здорового образа жизни, приобретённые в раннем возрасте, послужат фундаментом для общего развития и сохранят свою значимость в последующие годы
Диагностика физического развития и здоровья детей в первой младшей группе нашего ДОУ показала, что лишь 37 % детей относятся к 1-й группе здоровья, 63% - ко 2-й. Абсолютно здоровых детей нет вообще. Дети болеют в течении года в основном болезнями верхних дыхательных путей и ЛОР- заболеваниями (ОРЗ, ангина, трахеит, бронхит, пневмония)
Цель проекта - формировать привычку здорового образа жизни у детей раннего возраста, повышать компетентность родителей в вопросах оздоровления детей, их стремление к самообразованию
Задачи проекта:
● Активизировать двигательную деятельность детей;
● Соблюдать режим дня в детском саду и дома;
● Развивать у детей культурно- гигиенические навыки, культуру питания;
● Формировать элементарные основы безопасности и сохранения своего здоровья;
● Заинтересовать родителей вопросами формирования ЗОЖ детей в семье
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I Этап- подготовительный
Задачи этапа:
Создание развивающей среды: подобрать материалы, игрушки, атрибуты по двигательной, коммуникативной, игровой деятельности детей; дидактические игры, иллюстративный материал, художественную литературы по теме «Здоровье и безопасность»
Подобрать материал для продуктивной деятельности детей (лепка, рисование, строительные игры)
Составить перспективный план мероприятий с детьми
Подобрать информацию, разработать план мероприятий с родителями
II этап- Основной
Цель- Формирование привычки здорового образа жизни у детей и родителей
Реализация проекта
|
День недели |
Вид образовательной деятельности |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Взаимодействие с родителями |
|
С 4.04.16 по 8.04.16 |
Ежедневная оздоровительная работа |
Утренняя гимнастика с погремушками Гимнастика после сна «Мы хотим быть здоровыми» Пальчиковая гимнастика «У меня есть голова», «Вкусные овощи», «Шарик» Дыхательные упражнения «Султанчики», «Летят бабочки», «Надуй шарик» «Самолёты» Прогулка на свежем воздухе Зрительная гимнастика |
Анкетирование родителей по теме: «Условия здорового образа жизни в семье» Выставка «Дорожки здоровья для наших малышей» |
|
Понедельник Спорт и зарядка- лучшие друзья |
«Чтоб здоровым быть- на зарядку становись»- рассказать о пользе утренней зарядки |
Папка- передвижка « Профилактика ОРЗ»- информировать родителей о наиболее частых болезнях детей этого возраста – простудных заболеваниях и приёмах лечения. |
|
|
1.Познавательное развитие : «Секреты здоровья»- формировать знания о ЗОЖ, что важно для здоровья 2.Музыка |
|||
|
Игровая деятельность |
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Попади в цель», «Воробышки и автомобиль» Дидактические игры: «Разрезные картинки» (виды спорта), Игры с водой Сюжетно- ролевая игра «Больница» |
||
|
Вторник Быть здоровым я хочу |
Как не заболеть и быть здоровым Рассматривание иллюстраций с профессией врача, беседа |
Беседы с родителями «Береги здоровье смолоду»- разъяснять родителям необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребёнка. |
|
|
1.Развитие речи : «Заучивание русской народной потешки «Водичка, водичка» 2. Физическая культура «В гости к зайке» |
|||
|
Игровая деятельность |
Подвижные игры «Паровоз», «Догони меня», «Карусель» Дидактические игры « Что нужно врачу?», «Полезно- вредно» |
||
|
Шульжик «Зеркало любит чистые лица», Е. Чарушин «Мишка» «Не бери в рот грязные предметы (книга «Правила поведения для воспитанных детей») |
|||
|
Театрализованная деятельность |
«Почему заболел медвежонок» |
||
|
Чтение худ.литературы |
Г.Лагздынь «Зарядка», «Моем руки» И. Шевчук «Рано утром на зарядку» |
||
|
Среда Витамины для здоровья |
Овощи и фрукты- полезные для здоровья продукты Рассматривание иллюстраций |
Памятка для родителей «Будь здоров, малыш» |
|
|
1.Лепка: «Вишенка- полезная ягодка» |
|||
|
Игровая деятельность |
Подвижные игры: «Каждому по фрукту», «Разложи фрукты и овощи по корзинам» ,«Солнышко и дождик», Хороводная игра «Танец с погремушками» Дидактическая игра « Найди и назови полезные продукты» Сюжетно- ролевая игра «Магазин овощей и фруктов» |
||
|
Чтение художественной литературы |
Стихи и загадки про овощи и фрукты, рассматривание иллюстраций |
||
|
Изобразительная деятельность |
«Раскрась репку»- индивидуальная работа (гуашью) |
||
|
Четверг Чистота- залог здоровья |
«Мы с водою и мылом дружим» Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная» |
Физкультурное занятие с родителями «Физкультура с мамой и папой» |
|
|
1.Развитие речи: «Да, здравствует мыло душистое и полотенце пушистое» 2. Физическая культура |
|||
|
Игровая деятельность |
Дидактические игры и игровые упражнения : «Найди предмет для умывания», «Покажем Буратино, как надо умываться и вытираться полотенцем», «Чудесный мешочек» (предметы личной гигиены) Сюжетно- ролевая игра «Купанье куклы Кати» |
||
|
Чтение художественной литературы |
А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», «Купанье» З. Александрова, Л. Корчагина «Умылся» |
||
|
Кружок «Топ- топ каблучок» |
содействовать физическому развитию детей раннего возраста через танцевально-игровую деятельность |
||
|
Пятница Мой организм |
«Моё тело», «Я мальчик, я – девочка» |
||
|
1.Рисование «Лучики для солнышка» 2. Физическая культура |
Консультация « Формирование привычки к ЗОЖ у малышей» |
||
|
Игровая деятельность |
Подвижные игры: «Большие ноги», «« У медведя во бору», « Где же наши руки» Дидактические игры и игровые упражнения: «Покажи части тела», «Собери куклу» (разрезные картинки) Музыкальная игра «Здравствуйте ручки» Пляска «Пальчики- ручки» |
||
|
Чтение художественной литературы |
А.Боске «Для чего нужны глаза», И. Демьянов «Для чего нужны ножки», Е. Капганова «Олины помощники» |
III Этап- Заключительный
Итоговое мероприятие:
● Физкультурный досуг «У нас в гостях доктор Айболит»
●Фоторепортаж «Неделя здоровья у малышей»
Ожидаемые результаты проекта
Дети: обогащение двигательного опыта; повышение двигательной активности; укрепление здоровья; развитие культурно- гигиенических навыков, культуры питания; формирование элементарных основ безопасности и сохранения своего здоровья.
Родители: обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье; повышение компетентности родителей в вопросах физического воспитания и оздоровления детей.
Использованная литература:
1.Мосягина Л.И. Целостная система физкультурно- оздоровительной работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.- 288 с.
2. Павлова П.А., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста.- М.: ТЦ «Сфера», 2006
3.Развивающие игры с малышами до трёх лет: популярное пособие для родителей и педагогов/ сост. Т.В. Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2008.
4.Движение+движение: книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1992.
5. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет.- М.: Мозаика- Синтез, 2011.
МКДОУ Здвинский детский сад «Солнышко»
общеразвивающего вида
Проект по здоровьесбережению для детей дошкольного возраста 2 - 3 лет (1 младшая группа «Пчёлка»)
Ситникова Татьяна Николаевна
Здвинск
Проект по здоровьесбережению для детей дошкольного возраста 2 - 3 лет
«Будь здоров, малыш!».
Описание материала : Предлагаю Вашему вниманию проект, направленный на оздоровление детей, на формирование у детей основ здорового образа жизни и культурно-гигиенических навыков. Данная разработка может быть полезной для педагогов дошкольного образования. Данный материал предназначен для детей 2 - 3 лет.В здоровье сберегающем пространстве детского сада особое место занимает физкультурно-оздоровительная работа и правильная организация двигательной деятельности воспитанников с учётом индивидуальных особенностей детей, времени года и режима работы ДОУ. В учебно-воспитательный процесс, включены оздоровительные мероприятия: дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультминутки и динамические паузы, пальчиковая гимнастика, самомассаж, музыкально-ритмические занятия, релаксация. В рацион питания детей включаются фрукты, соки, салаты, овощи.
Актуальность.
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка. Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов воспитательно - оздоровительной работы. Образовательная область физическое развитие требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Проблема: у детей не сформированы основы здорового образа жизни, не до конца сформированы культурно – гигиенические навыки (навыки опрятности и самообслуживания).
Обоснование проблемы
:
1
. Родители не достаточно уделяют внимание физическому развитию детей (охрана и укрепление здоровья), воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей.
2.
Недостаточно знаний у детей о культурно-гигиенических навыках, о здоровом образе жизни.
Тип проекта: оздоровительный
Вид проекта : краткосрочный (февраль 2016 год)
Участники проекта: дети младшей группы «Пчёлка», педагоги, родители, медработник, инструктор по физической культуре.
Цель: оздоровление детей, формирование основ здорового образа жизни и культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2
. Формирование представлений о здоровом образе жизни.
3.
Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о правилах личной гигиены.
4
. Развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников.
5
. Активизировать словарь: здоровье, здоровый образ жизни, зарядка, физкультура, правила, личная гигиена.
6
.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей
Ожидаемые результаты
:
1
.У детей сформированы первоначальные знания о здоровом образе жизни. 2
.Сформированы культурно-гигиенические навыки, знают элементарные правила личной гигиены.
3.
Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы. проявляют творчество, активность и детальность в работе.
4
.Активизирован и обогащен словарный запас детей по теме.
5
.С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.
6
.Участие в совместной деятельности родителей.
Продукт проектной деятельности : Оформление в группе уголка здоровья, создание картотек различных гимнастик (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультминутки), подвижных игр.
Реализация проекта:
1 этап - Подготовительный этап
Работа с родителями:
- Анкетирование родителей.
Консультация «Помогите ребёнку укрепить здоровье», «Культура здорового образа жизни в семье и детском саду».
- папка – передвижка «Режим дня – это важно»;
- Беседы с родителями по профилактике заболеваемости.
- памятка для родителей «Правила мытья рук», «Профилактика кишечных инфекций», «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2 - 3 лет», «Массаж – а вот и я!»;
- Советы родителям по формированию культурно-гигиенических навыков, по проведению утренней гимнастики, по организации двигательной активности, по организации правильного питания;
- Рекомендации «Примерные рекомендации по закаливанию детей», по здоровому образу жизни.
2 этап - Практический
Работа с детьми:
Оздоровительные мероприятия
(ежедневно в режимные моменты):
- Утренняя гимнастика;
- Динамические паузы, физминутки;
- Дыхательная гимнастика;
- Пальчиковая гимнастика (с предметами) с проговариванием стихотворных форм.
Закаливающие мероприятия
(ежедневно)
- Воздушные ванны, гигиенические процедуры.
- Хождение босиком по массажным дорожкам;
- Самомассаж стоп и рук.
Профилактические мероприятия
- Витаминизация;
- Облегчённая одежда в помещении и на улице;
- Профилактика плоскостопия (хождение по ребристым дорожкам и др.);
- Игры, направленные на формирование правильной осанки
- Сюжетно-ролевые игры
«Семья», «Больница», «Мы – спортсмены», «Доктор Айболит», «Собираемся на прогулку», «Игрушки у врача и другие;
-Дидактические игры и упражнения
, направленные на привитие культурно-гигиенических навыков, здорового образа жизни: «Оденем куклу на прогулку»,
«Уложим куклу спать», «Купание куклы», «Накормим куклу», «Водичка, водичка »,
«Вымой руки», «Умывалочка», «Делаем причёску», «Серый котик умывается», «Я скажу, а ты покажи», «Определи на вкус» и другие.
- Гимнастика для глаз
;
- Беседы
с детьми «Разговор о правильном питании», «Я и мой организм», «Что я знаю о спорте», «Полезные продукты – овощи и фрукты», «Зачем необходима зарядка», «Правила поведения во время еды и умывания».
- Чтение художественной литературы
(К.Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе»), русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки», потешек, стихотворений, загадывание загадок по теме «ЗОЖ», «КГН»;
- Рассматривание материала
по теме « Виды спорта», «Предметы личной гигиены», «Если хочешь быть здоров», «Вредные привычки», «Как правильно пользоваться предметами личной гигиены».
- Подвижные игры
«Поймай комара», «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Наседка и цыплята», «Попади в круг», «Найди свое место» и другие;
- Артикуляционная гимнастика
;
3 этап - Заключительный
Итог работы:
- фильм – презентация о проделанной работе.
Обогащение уголка физической культуры
Выставка работ детей и родителей
Изготовление стенгазеты
Приложение №1
Анкета для родителей
1
2
3. Делаете ли Вы дома зарядку?
4 Соблюдаете ли режим дня в выходные дни? Какой?
5
6 Какой вид закаливания Вы применяете дома? (отметить)
систематическое проветривание
солевая дорожка
дыхательная гимнастика
прогулка в любое время года
7
8
подвижные игры
настольные игры
телевизор
компьютер
9. Консультацию, по какому вопросу Вы хотели бы получить?
профилактика заболеваний
дыхательная гимнастика
закаливание
коррекция осанки
профилактика плоскостопия
Спасибо за сотрудничество!
Анкета для родителей
«Физическое воспитание в семье».
| 1 . Часто ли ребёнок болеет, какие тяжёлые заболевания, травмы перенёс | |
| 2 . Вы знаете, что значит вести здоровый образ жизни? Поясните. | |
| 3 . Делаете ли Вы дома зарядку? | |
| 4 . Соблюдаете ли режим дня в выходные дни? Какой? | |
| 5 . Имеете ли Вы дома физкультурное оборудование? Какое? | |
| 6 . Какой вид закаливания Вы применяете дома? (отметить) систематическое проветривание | |
| дыхательная гимнастика | |
| прогулка в любое время года | |
| хождение босиком по "чудо-коврику" | |
| 7. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада? Насколько часов ходите куда-нибудь и куда? | |
| 8. Чем занят Ваш ребенок вечерами и в выходные дни: (отметить) подвижные игры | |
| настольные игры | |
| телевизор | |
| 9 . Консультацию, по какому вопросу Вы хотели бы получить? профилактика заболеваний | |
| дыхательная гимнастика | |
| закаливание | |
| коррекция осанки | |
| профилактика плоскостопия | |
| Приложение №2 (стенгазета «Папа, мама, я – спортивная семья!») |
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №200 «Волшебный башмачок»
городского округа Тольятти
ПРОЕКТ по формированию ЗОЖ
«Малыши-крепыши» в первой младшей группе
воспитатель первой квалификационной категории Залузина Е.В..
2017
Паспорт проекта.
Тема проекта «Малыши-крепыши»
Тип проекта - творческий, познавательно-игровой
Срок: краткосрочный (20.11-30.11.2017 г.)
Участники проекта - педагоги, дети младшей группы, родители.
Актуальность проекта : Формирование здорового образа жизни начинается уже с раннего возраста. Вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья, особенно во время адаптационного периода. При успешной адаптации выделяются два основных критерия: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования).
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Тема здоровья особенно актуальна в наше время, ведь любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Формируя у детей представление, что здоровье – одна из главных ценностей жизни, мы учим их, беречь и укреплять своё здоровье.
Цель: Формирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, необходимости беречь своё здоровье.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры с простым содержанием.
2. Воспитывать культурно-гигиенических навыков
3. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (личной гигиены и предметов для подвижных игр)
2. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, одежда, обувь, спортивный инвентарь)
Образовательная область «Физическое развитие» («Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»)
1. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму.
2 . Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, активность в двигательной деятельности; интереса и любви к спорту
Образовательная область «Речевое развитие»
1 Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, спортивного инвентаря (мяч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кегли, велосипед…)
2. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.
3. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
2. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации
Реализация проекта в 3 этапа.
1 этап Подготовительный
1. Подборка методического и дидактического материала.
2. Подборка художественной литературы.
3. Разработка непрерывной образовательной деятельности по проекту.
4. Оформление папки-передвижки для родителей по теме проекта.
5. Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.
6. Подборка дидактических, подвижных, сюжетных действий по теме проекта и атрибутов к ним.
7. Разработка анкеты для родителей: «Условия здорового образа жизни в семье»
Работа с детьми
Создание проблемной ситуации:
Вносятся в группу наглядное пособие «Режим дня», «Тело человека», книги о спорте и здоровье, книги К. Чуковского «Мойдодыр» и «Айболит»
Проблемное обсуждение: Что такое здоровье? Что нам поможет его укрепить?
Работа с родителями
Информация об участии в проекте
Анкетирование «Условия здорового образа жизни в семье»
Консультации «Читаем детям стихи и загадки о спортивном инвентаре»
2 этап Основной этап
Работа с детьми
Проведение бесед и НОД
НОД по Художественно-Эстетическому развитию:
Лепка «Мой веселый, звонкий мяч» (приложение 3)
Конспект беседы по речевому развитию:
Беседа: «Друзья Мойдодыра» (Приложение 4)
Конспект беседы по Социально-коммуникативному развитию:
Беседа по теме «Здоровый образ жизни. Здоровье – наше богатство» (Приложение 1)
Конспект беседы по Познавательному развитию
«Что такое режим дня?» (Приложение 2)
Итоговое мероприятие по Физическому развитию
Спортивное развлечение «Малыши-крепыши» (Приложение 5)
Работа с родителями
Участие в консультации по теме
Находят стихи и загадки о спортивном инвентаре
Активизируют речь детей о спортивном инвентарн
Пополняют книжный центр разнообразными книгами о спорте, здоровье и режиме дня
Читают стихи, загадки о спорте и спортивном инвентаре, рассматривают иллюстрации по теме.
Создают книжки-малышки, обговаривают рисунки в книге с детьми и помогают детям создать рисунок или аппликацию «Спортивного инвентаря»
Оформляют совместно с детьми книгу.
3 этап Заключительный этап:
Изготовление альбома «Мои спортивные друзья»;
Создание книжки-малышки о спортивном инвентаре
Создание презентации проекта «Малыши-крепыши»
Проведение спортивного развлечения «Малыши крепыши»
Предполагаемый результат:
Дети:
После завершения проекта дети приобретут следующие знания:
1. У детей сформированы начальных представлений о здоровом образе жизни
2 Совершенствование навыков у детей соблюдать культурно-гигиенические процедуры.
3. Развитие у детей интереса и желания играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры
Родители:
Родители привлечены к совместной работе с детьми.
Интересуются совместной деятельностью;
Помогают развивать физические способности ребенка;
Совместно с ребенком оформляют книжку
Родители оформляют мини-вернисаж «Моя семья, спорт и я»
Продукт проекта.
Изготовление альбома «Мои спортивные друзья»;
Создание книжки-малышки о спортивном инвентаре
Мини-вернисаж «Моя семья, спорт и я»
Спортивное развлечение «Малыши-крепыши»
Девиз проекта:
«Вместе весело играть и здоровье укреплять»
Реализация проекта:
Ежедневная работа с детьми:
Гимнастика (утренняя, дыхательная, для глаз).
Гимнастика пробуждения
Физкультминутки, пальчиковые игры.
Подвижные игры:
1. Мой веселый звонкий мяч (с мячом)
2. Попади в обруч (с мешочками, мячиками)
3. Перепрыгни через ручеек (со скакалками)
4. Сбей кегли (с мячом)
5. Передай другому (с мясом)
6. По ровненькой дорожке (Со скакалкой)
7. Катание на больших машинах
Дата. Виды детской деятельности.
20.02.2017:
Первая половина дня
1. Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни в семье»
Цель: Выявить знания родителей о здоровом образе жизни и соблюдение его в семье.
2. Беседа «Болезнь и первая помощь»
Цель: Продолжать формировать представление о здоровье. Уточнять знания о работе врача.
3. Дидактическая игра: Чудесный мешочек (предметы туалета)
Вторая половина дня
1 . Чтение детям К. Чуковского «Айболит»
Цель: формировать элементарные представления о профессии врача и ветеринара.
21.11.2017:
Первая половина дня
1. Беседа «Чтобы зубы были здоровыми».
Цели: рассказать о значении зубов для человека; помочь уяснить, как «работают» зубы; закрепить знания правил чистки зубов;
2. Экспериментирование с материалами и веществами
Аппликация «Носовой платочек»
Цель: Освоение элементов бумажной пластики. Создание композиции из кусочков рваной бумаги. Формировать умение намазывать клей при помощи кисти на бумагу.
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа», стр.37)
3. Беседа «В кабинете у стоматолога».
Цель: рассказать детям, что врач, который лечит зубы, называется стоматолог, но для того чтобы реже посещать врача-стоматолога необходимо ухаживать за своими зубами.
4. Дидактическая игра: «Зубная щетка».
Цель: закрепить правила детей чистки зубов в процессе игры.
5. Рассматривание иллюстраций «Человек. Части тела», «Предметы гигиены» «Зубы», «Рот»
6. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»-закреплять умение принимать исходное положение в прыжках в длину.
7. Подвижная игра «Попади в круг».
Цель: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость
Вторая половина дня
Д/и «Части тела»
Цель: закрепление знаний о частях тела, умение ориентироваться в пространстве тела.
2. Чистоговорка «У меня есть: голова, грудь, живот, а там спина…»
22.11.2017:
Первая половина дня
1. Беседа на тему: «Умывание и купание».
Цель: Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены; активизировать словарь.
2. Дидактическая игра «Вредно – полезно».
Цель: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, грамматически правильную речь.
3. Подвижная игра «По длинной извилистой дорожке» (игры с ходьбой)
Цель: развивать равновесие
Вторая половина дня
1. Чтение Чуковского «Мойдодыр»
Цель: формировать представления у детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни; развивать внимание, память, логическое мышление, речь детей; воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым; обогатить словарный запас.
2. Дидактическая игра «Помощники Мойдодыра»
Цель: формировать представления о предметах личной гигиены
3. Сюжетные действия «Больница» сюжет «На приеме у врача»
Цель: Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их (градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп)
23.11.2017:
Первая половина дня
1. Рассматривание иллюстраций «Режим дня»
Цель: формировать представление о отдельных режимных моментах, объяснить важность соблюдения режима дня и гигиенические процедуры, формировать привычку к здоровому образу жизни.
2. Дидактическая игра «Смешарики-спорстмены»
Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, развивать интерес к спорту, умение детей внимательно слушать, давать оценку действиям персонажей.
3. Чтение стихов Барто Агния «Наша Таня громко плачет» (заучивание текста про мяч наизусть) Познакомить с произведением А. Барто «Веревочка»
4. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»» - упражнять детей в прыжках и заучивание текста стихотворения.
Вторая половина дня
1. Чтение С.М. «Мой веселый, звонкий мяч»
Цель: вызвать эмоциональный отклик, желание поиграть в игру.
2. Физминутка «Мой веселый звонкий мяч» снять эмоциональное напряжение
24.11.2017:
Первая половина дня
1. Чтение и беседа по сказке о микробах
Цель: Формирование КГН по соблюдению личной гигиены, познакомить детей с микробами, формировать убеждения о необходимости сохранения личного здоровья.
2. Рассматривание картинок микробы
3. Дидактическая игра «Веселые, грустные зубки
Цель: формировать представления детей о том, что вредно для зубов и полезно.
4. Игра средней подвижности «Замри»
Цель: знакомство с игрой, схемами; формировать умение понимать схематическое изображение позы человека
5. Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Вторая половина дня
1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (мыло, полотенце, салфетки, носовой платок…-средства личной гигиены)
2. Чтение сказки «Айболит» Чуковский (продолжение)
Цель: развивать умение внимательно слушать
27.11.2017:
Первая половина дня
1. Беседа: «Друзья Мойдодыра»
Цель: Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д
Чтение письма от Мойдодыра
Вторая половина дня
Дидактическая игра «Вредно – полезно».
Цель: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья.
28.11.2017:
Первая половина дня
1. Лепка-экспериментирование «Мой веселый звонкий мяч»
Цель: Формировать умение лепить округлые предметы шарик из пластилина круговыми движениями. Развитие чувства формы, мелкой моторики.
2. Беседа «На зарядку становись!»
Цель: формировать представление детей о пользе физических упражнений. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
3. Дидактическая игра «В здоровом теле - здоровый дух»
Цель: формировать у детей представления о предметах личной гигиены и предметов для подвижных игр на улице. Развивать речь, логику, мышление (предметы личной гигиены)
4. Игровое упражнение «Попади в обруч»
Цель: развивать ловкость, формировать умение детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой и левой рукой прицеливаясь.
5. Рассматривание наглядного пособия (книга) с режимными моментами, картинки физических упражнений и рассматривание алгоритма мытья рук. Рассматривание книги «Смешарики»
Вторая половина дня
1. Разучивание движений и слов песни «Серый зайка умывается» (М. Красев).
2. Дыхательное упражнение «Футбол» Внесение в группу настольной игры
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха, умение работать в команде
3. Загадывание загадок о спортивном инвентаре
Цель: развивать память, логику, мышление, воображение
29.11.2017:
Первая половина дня
1. Беседа по теме «Здоровый образ жизни. Здоровье – наше богатство»
2. Рассматривание наглядного пособия «Режим дня»
3. Игра-упражнение «Мышка пролезла в норку» (игра с обручем)
Цель: Развивать умение лазать, ловкость. Вызывать чувство радости от общения со взрослым.
Вторая половина дня
1. Рассматривание иллюстраций сказки Чуковского «Айболит»
Цель: формировать представления у детей о профессии, развивать внимание, речь детей; воспитывать интерес к иллюстрациям в книгах
2. Рассматривание алгоритма мытья рук. Предложить детям вымать руки по этой схеме.
3. Сюжетные действия «Доктор детского сада»
Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их (градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп)
4. Игра средней подвижности «Передай мяч»
Цель: учить передавать мяч друг другу; развивать быстроту.
30.11.2017:
Первая половина дня
1. НОД Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Занятие №12
Цель: Познакомить детей с новым стихотворением. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к стихам. Закреплять кгн
(Хрестоматия 2-4 лет; В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» Вторая группа раннего возраста. Стр.87+конспект см. приложение)
2. Беседа с детьми на тему «Мои спортивные друзья». Рассматривание картинок «Физические упражнения со спортивным инвентарем»
Цель: формировать умение внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением на рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.
3. Игровое упражнение «Передай мяч»
Цель: формировать умение передавать мяч друг другу; развивать быстроту.
4. Рассматривание альбома «Мои спортивные друзья»
5. Рассматривание картинок в книжке «Физические упражнения», мяча, скакалки, султанчики.
Вторая половина дня
1. Чтение книжки «Совунья спортсменка» серии книг «Смешатика»
Цель: вызвать эмоциональный отклик, формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы.
2. Дидактическая игра «В здоровом теле - здоровый дух»
Цель: формировать у детей представления о предметах личной гигиены и предметов для подвижных игр на улице. Развивать речь, логику, мышление
3. Игровое упражнение сбей кегли
Цель: развивать глазомер
01.12.2017
Первая половина дня
1. Итоговое мероприятие спортивное развлечение «Малыши-крепыши»
Цель: формировать двигательную активность
(Конспект см. приложение)
2. Рассматривание книжек-малышек «Мячик», «Велосипед» Беседа с детьми о спортивном инвентаре по книжкам. Загадки по теме.
3. Разрезная картинка «Собери велосипед по образцу»
4. Рассматривание книжек-малышек «Мячик», «Велосипед», «Скакалочка»
5. Д/И «В здоровом теле-здоровый дух»
6. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (мыло, полотенце, салфетки, носовой платок…-средства личной гигиены)
Цель: развивать речь, память, сенсорное восприятие, мелкую моторику рук.
Вторая половина дня
Рассматривание мини-вернисажа «Моя семья, спорт и я»
Вывод.
Вследствие реализации проекта у детей проявилось желание играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры с простым содержанием. Дети познакомились с предметами ближайшего окружения (личной гигиены и предметов для подвижных игр). Дети имеют начальных представлений о здоровом образе жизни. Дети с желанием занимаются физическими упражнениями. Обогащен словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, спортивного инвентаря (мяч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кегли, велосипед…) Дети самостоятельно проявляют инициативу: бегать, прыгать, играть с нестандартным оборудованием.
С семьями воспитанников установлены партнёрские взаимоотношении, создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.
Список литературы
Информационные ресурсы:
программа «От рождения до школы»
Хрестоматия для дошкольников
В.В. Гербова «Развитие речи в д/саду» 2 группа раннего возраста
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа»
Материально-технические ресурсы:
Наглядное пособие «Режим дня», книжек о спорте, картинки физических упражнений.
Материалы для продуктивной деятельности: бумага, клей, кисточки, цветная бумага, пластилин, доски, салфетки
Риски:
-нежелание родителей принимать участие в проекте
- перенос проекта на неопределенный период из-за болезни детей
Приложение 1
Конспект беседы по Социально-коммуникативному развитию
Беседа по теме «Здоровый образ жизни. Здоровье – наше богатство»
Цель: формировать КГН, дать понятие о здоровом образе жизни, обогащение словаря (грязнуля, неряха, закалённый, выносливый, ловкий, сильный, жизнерадостный)
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие детей.
2. Сообщение темы беседы.
Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и подумайте о ком оно.
Все собаки знают Ваню и рычат издалека:
Он обходится без бани, он отвык от гребешка,
Никогда в его кармане носового нет платка.
Тротуар ему не нужен! Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам он шагает напрямик!
Он портфель нести не хочет – по земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок, из штанины вырван клок.
Мне, признаться, непонятно: что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна? Кто он этот ученик?
А вы, ребята, догадались, как можно назвать этого ученика? (неряха, грязнуля)
Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (мыть руки, умываться, чистить зубы, стирать одежду и т.д.)
Молодцы! Мы поговорим о правилах личной гигиены.
(включается грамзапись со стихотворением К.И.Чуковского «Мойдодыр»)
Надо, надо умываться по утрам и вечерам…ты один не умывался и грязнулей остался…
3. Закрепление.
Д/и «В здоровом теле-здоровый дух», вы узнаете кто друзья у «Мойдодыра».
А как можно назвать все эти слова одним словом? (принадлежности личной гигиены).
Ребята, здоровый человек редко болеет, закалённый, выносливый, ловкий, сильный, жизнерадостный, соблюдает правила личной гигиены.
Что надо делать, чтобы быть здоровым? (на доске записан девиз)
Если хочешь быть здоров – закаляйся!
Самое главное, если ты наполнишь свою жизнь спортивными играми, не будешь лениться делать каждое утро зарядку и принимать душ, соблюдать правила личной гигиены, будешь всегда здоров!
Ведь здоровье – наше богатство
Обсуждение правил ЗОЖ:
Содержи в чистоте своё тело, одежду, жилище;
Правильно питайся;
Больше двигайся;
Не заводи вредных привычек
Приложение 2
Конспект беседы с детьми по Познавательному развитию
«Что такое режим дня?»
Цель: Формировать представление понятии здорового образа жизни.
Что такое режим?
Режим - это определенный распорядок дня.
Режим дня - верный помощник нашего здоровья! Он не только задает правильный ритм нашей жизни, но и диктует, какое дело нужно делать и в какое время, чем и когда заниматься. Когда завтракать, обедать, полдничать, ужинать, ходить на прогулку, ложиться спать. Кроме этого, режим помогает следить за чистотой и соблюдать опрятность в одежде.
Расскажите, каков режим вашего дня? Всегда ли вы соблюдаете режим? Как режим помогает вашему здоровью? Закаляет ли режим дня волю? Как?
Послушайте рассказ девочки Тани о ее режиме дня.
«Я встаю обычно в семь часов утра. Мама целует меня в щечку и шепчет на ухо: «С добрым утром, дочка!»
Я открываю глаза, отвечаю маме: «С добрым утром, мамочка!» Встаю и иду в ванную комнату умываться, обтираться прохладной водой, чистить зубы.
Потом собираюсь в детский сад.
В детском саду мы с воспитательницей делаем зарядку. Затем моем руки с мылом и идем завтракать.
На завтрак обычно мы тратим полчаса. После завтрака занимаемся с воспитательницей разными делами: рисуем, лепим, готовимся к праздникам, вырезаем из бумаги, шьем мягкие игрушки. На утренние занятия отводится час.
После этого мы всей группой идем на прогулку. В час дня возвращаемся с прогулки и садимся обедать.
После обеда примерно два часа спим.
После сна мы полдничаем.
После полдника играем в разные игры
Потом ужинаем. А после ужина за мной приходит мама или папа, и мы идем домой.
За вечерним чаем, я обычно рассказываю, как прошел день, чем мы занимались, что особенно мне понравилось и запомнилось.
Потом я немного смотрю телевизор или играю в компьютерные игры и ровно в девять часов ложусь спать».
Я знаю, что есть дети, которые думают, что соблюдать режим дня вовсе не нужно.
Они поздно ложатся спать, засиживаясь перед телевизором или компьютером, поздно встают утром, чувствуя себя невыспавшимися и усталыми, не вовремя завтракают, обедают и ужинают, нанося вред своему здоровью.
" Зачем соблюдать режим?
Я режим не соблюдаю,
Очень нужен мне режим!
Целый день я мяч гоняю,
То с друзьями, то один.
Ранним утром на зарядку
Я, конечно, не встаю.
Нет обеда? Всухомятку
Бутерброд я пожую.
Поздно спать люблю ложиться,
После всех телепрограмм,
И не может добудиться
Меня мама по утрам.
«Ты, сыночек, бледный, вялый
И совсем больной на вид.
Ты с утра уже усталый,
Может, что-нибудь болит?»
А отец сказал с досадой:
«Вот твоя ошибка, сын!
Соблюдать, конечно, надо
В жизни правильный режим!»
Ответь на вопросы
1. Какую пользу здоровью приносит утренняя зарядка?
2. Где ты делаешь зарядку? Дома или в детском саду?
3. Расскажи, какие упражнения ты выполняешь во время утренней зарядки?
4. Что такое режим дня?
5. Почему режим дня - помощник нашего здоровья?
6. Расскажи о своем режиме дня. Всегда ли ты его соблюдаешь?
Отгадай загадки
Ее мы делаем по утрам,
Она бодрость дарит нам. (Утренняя зарядка.)
Мы по часам гуляем, едим,
Мы каждый день соблюдаем... (Режим.)
Приложение 3
Конспект занятия по лепке «Мой веселый звонкий мяч» (младшая группа) по Художественно-эстетическому развитию
Образовательная деятельность: «Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей: Физическое, Речевое развитие
Цель: Формировать умение лепить округлые предметы из пластилина круговыми движениями.
Задачи:
Формировать умения раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
Развивать умение создавать объемные изображения знакомых предметов, вызвать интерес к лепке, как к виду художественной деятельности.
Развивать мелкую моторику.
Материалы: Комочки пластилина разного цвета, клеенки, салфетки бумажные, мячики пластмассовые по количеству детей.
Демонстрационный материал: Мячи разного цвета, размера и материала, образцы готовых
мячей из пластилина, комок пластилина для показа.
Непрерывная образовательная деятельность:
На столе стоят игрушки: мяч, матрешка, юла.
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку и найдите на столе отгадку.
«Бьют его, а он не плачет.
Веселее только скачет.
Что это? Как догадались?»
Ответы детей.
Воспитатель:
Молодцы, отгадали. А теперь давайте рассмотрим мячики. (Воспитатель раздает всем мячики. Рассматривание мячей.)
Чем похожи мячи? Чем отличаются?
Ответы детей:
Мячи похожи формой, отличаются размером, цветом, материалом из которого сделаны.
Воспитатель:
Как с ними можно играть? (Катать, бросать, ловить…)
Воспитатель берет мячик и играет с ним – подбрасывает вверх, ударяет об пол и читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»:
«Мой весёлый, звонкий мяч.
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой.»
Воспитатель:
Сегодня мы с вами будем лепить мячики, чтобы с ними поиграть. Сначала потренируемся. Возьмем мячики, положим на ладошку, а сверху прикроем другой ладошкой. Пальчики прямые смотрят в стороны, как лучики.
Покатаем мячик на ладошке и говорим:
«Крутим, крутим, крутим, крутим, очень круглый мячик будет».
Воспитатель:
Давайте рассмотрим, как украшены наши мячики? Полосочками, кружочками, пятнышками.
Порядок выполнения работы:
Показ воспитателем кругового раскатывания шара
Дети имитируют движения лепки без пластилина
Лепка мячей выбор цвета по желанию детей (Воспитатель помогает жестами, приемом «рука в руке»)
Украшение мячей пятнышками из сплющенных пластилиновых шариков или полосочками, расположенными параллельно или перекрещенными.
Воспитатель помогает вопросами: «Как ты украсишь свой мячик? Какого цвета выберешь пятнышки?», помогает укоротить полосочки, при необходимости отщипнув лишнее.
Воспитатель: Вы сегодня молодцы, очень красивые у вас получились мячики. Мы можем с ними поиграть и покатать на столе
Приложение 4
Конспект по речевому развитию
Беседа: «Друзья Мойдодыра»
Цель: Продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос. Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.
Наглядный материал: иллюстрация «Мойдодыра», ширма «Уроки Мойдодыра», конверт с письмом-стихотворением.
Ход беседы:
Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию «Мойдодыра»:
Малыши, вы знаете, кто это? (выслушать ответы детей, уточнить их) А вы знаете, я сегодня получила письмо от Мойдодыра (показывает конверт). Сейчас я открою конверт и прочитаю его.
«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченной, ключевою,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едою,
Перед сном и после сна!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите - не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще -
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям.
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто
До свиданья! Мойдодыр.
(Ю. Тувим)
Внесение в группу дидактическую игру от Мойдодыра «В здоровом теле – здоровый дух»
Приложение 5
«Малыши-крепыши»
Физкультурное развлечение в первой младшей группе
01. 12.2017
Образовательная область: Физическое развитие
Цель: формирование двигательной активности.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Формировать основные жизненно важные движения.
Формировать умение детей слушать речь воспитателя;
Развивать психические процессы, глазомер, равновесие
Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;
Формировать умение детей играть вместе, не толкая и не обижая друг друга;
Учить более ловких детей помогать другим малышам;
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Формировать умение ходить в прямом направлении с препятствиями
Закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем;
Продолжать учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед;
Учить детей начинать задание по сигналу воспитателя;
Формировать умение проползать под дугой
Оборудование: дуга, мешочки с песком, ленточки, султанчики, обруч, следы, из бумаги камушки.
Ход занятия:
Дети входят в зал становятся в круг. Воспитатель предлагает отправится попутешествовать «на поезде». Малыши занимают места «в вагонах» (строятся в колонну за воспитателем). Кондуктор дает свисток и поезд отправляется.
Песня «Поезд»
Поехали в веселом поезде. Приехал поезд шу-шу-шу. Кондуктор объявляет остановку. Ребята «выходят» из вагонов.
1) В: Дети! Мы приехали в лес. Здесь есть веселая полянка. Но чтобы до нее добраться, надо перейти болото, потом перепрыгнуть через ручеек. Давайте вначале сделаем зарядку, тогда легче будет преодолеть препятствие.
Рано утром по порядку, зайка делает зарядку:
1. Лапки вверх он поднимает, ими весело играет.
Лапки вниз он опускает ими весело играет.
2. Зайка вертит головой, вот веселый он какой.
3. Зайка низко приседает, зайка глубоко вздыхает.
(присесть на корточки и вздохнуть).
1) А вот и болото впереди. Осторожно, здесь болото! Давайте попрыгаем по камушкам. (Островки в виде камушков, дети наступают только на них)
Молодцы. Вот и ручеек. Нужно пройти его так, чтобы не замочить ноги. Нужно его перепрыгнуть.
Игра «Перепрыгни через ручеек»
Ручеек нужно перепрыгнуть там, где он широкий (40 см) и там, где он узкий (20 см)
2) Детишки, а вот и полянка. Посмотрите, как много на ней грибов! Вам нужно их все собрать в корзинку! Раз два три собери.
3) Игра «По следам» (ходьба по дорожке из следов» дети по одному идут по дорожке воспитатель следит чтоб дети не толкались).
4) Воспитатель: Вы, наверное, устали. Сейчас мы отдохнем у этого озера. Дети «садятся» на берегу вместе с воспитателем.
5) А теперь возвращаемся к нашему поезду. Но чтобы отправится домой нужно пройти пещеру. Вот и она.
Игра «Пролезь по пещере».
Детям необходимо прелесть под 3-мя дугами.
6) А вот и наш поезд, садимся в вагоны. Поехали.
7) Песня Поезд
Дети цепляются друг за друга и по группе за воспитателем.
8) Ну вот мы и дома. Как вам маленькое путешествие? Понравилось? Молодцы!
