Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Интегрированное занятие в старшей группе
«Необыкновенное путешествие».
Цель:
Познакомить детей со свойствами различных материалов (песка, глины, камней, земли).
Совершенствовать связную речь через составление повествовательного рассказа о героях любимых сказок, развивать словарный запас.
Закреплять умение делить слова на слоги.
Активизировать знания детей о геометрических фигурах, умение творчески применять их при выполнении самостоятельных заданий.
Развивать внимание, воображение, любознательность, интерес к поисковой деятельности, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи, подводить детей к рассуждениям.
Прививать интерес и любовь к литературным произведениям.
Воспитывать навыки взаимодействия со сверстниками, желание прийти на помощь
Пособия:
Ёмкости с песком, глиной, камешками, землей. Клей, геометрические фигуры, «ковры» из картона. Иллюстрации героев сказок: Алдар-Косе, Жадный бай, Красная шапочка, Айболит. Карта – схема путешествия, иллюстрации с изображением дома, замка, избушки, предметные картинки. Корзина. Телевизор, DWD, музыкальный центр, кассета с аудиозаписью, диск с мультфильмом «Гуси-лебеди»
Предварительная работа:
Чтение сказок, наблюдения на прогулке зимой, беседа о времени года - зима.
«Круг радости: «Доброе утро»
Доброе утро зверям и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам
И сразу всё станет добрым, доверчивым
И доброе утро продлится до вечера
Воображаемая ситуация:
Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит письмо, вскрывает его и обнаруживает аудиокассету. Предлагает прослушать её.
Звучит запись:
« Ребята, я Царица Литература! Меня похитила Баба-Яга и держит в заточении. Мне очень страшно и одиноко. Я очень прошу вас – спасите меня, пожалуйста».
Воспитатель : «Ребята, мы ведь не бросим нашу Царицу Литературу в беде? Спасём её? Тогда сейчас же отправляемся в путешествие. Оно очень трудное и опасное. С нами могут пойти только самые смелые, выносливые и дружные ребята. Вы готовы? Молодцы! - Ой, ребята тише-тише, что-то странное я слышу…
В это время появляется Баба-Яга на экране телевизора. Отрывок из мультфильма «Гуси-Лебеди» (звучит аудиозапись)
Баба-яга:
«Ну, что голубчики! Вот мы и встретились! Только знайте, чтобы освободить Царицу Литературу нужно выполнить мои испытания и задания, которые спрятаны в конвертах. А путь к ним укажет карта - схема. Если выполните, найдёте ключ от темницы и освободите царицу. Не выполните, тогда она навсегда останется под замком. Ну, желаю вам неудачного прохождения всех преград».
Работа с картой-схемой:
Воспитатель предлагает рассмотреть карту и определить, куда нужно идти. Дети говорят: «пойдем прямо мимо березки, грибочка, затем свернем налево и дойдем до задания № 1». (отправляются в путь)
Игра-испытание.
«Пройти по холодным, глубоким лужам» (ходьба с высоким подниманием колен)
«Пройти по тонкому льду» (ходьба на носочках)
«Переправиться через пропасть» (пройти по воображаемому бревну)
«Пройти по темной пещере» (ходьба с закрытыми глазами)
Находят конверт с заданием №1
Воспитатель: Чтобы справиться с заданиями, давайте произнесем волшебное заклинание: ойнайык, ойнайык, ойнайык та ойлайык». (будем играть, будем играть, будем играть и думать)
Задание 1:
«Перед вами три здания: дом, замок и избушка. В каком из этих зданий вы хотели бы жить и почему? Как вы думаете, кто живет в каждом из них?
В зданиях жили картинки. Они убежали из своих домиков и перепутались.
1здание - дом, в нем живут слова из одного слога, 2здание – замок, в нем живут слова из двух слогов, 3здание – избушка, в ней живут слова из трех слогов. Вам нужно взять картинку, определить, сколько слогов в данном слове и поставить картинку к нужному зданию.
Работа с картой – схемой
Физ.минутка «Идем в поход»
2 задание:
«Ребята, вы любите сказки? А какие бывают сказки? (ответы детей)
Недавно в газете Баба-Яга прочитала объявления и предлагает вам отгадать, кто из героев сказок дал эти объявления.
«Предлагаю новое корыто и избу в обмен на стиральную машину».
(Старуха из «сказки о рыбаке и рыбке»)
«Несу золотые яйца». (Курочка Ряба)
«Отнесу пирожок и горшочек с маслом бабушке». (Красная Шапочка)
«Вылечу всех зверей». (Доктор Айболит)
«Меняю старую, дырявую шубу на новую, лисью». (Алдар-Косе)
«Отмою все кляксы и чернила». (Умывальник из сказки «Мойдодыр»
Доскажите словечко…
Перед волком не дрожал.
От медведя убежал.
А лисице на зубок,
Все ж попался ….(Колобок)
Всех на свете он добрей
Лечит он больных зверей
Он известен, знаменит
Это доктор ….(Айболит)
Казахский удалец
На домбре играет
Бедных защищает (Алдар – Косе)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный
На земле и под водой
Искал ключик золотой
Его, девочка Мальвина
Называла ….(Буратино)
Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое
Плачет дед, плачет баба
Их утешает ….(Курочка Ряба)
Баба-яга: «У меня в избушке висели портреты сказочных героев. Во время землетрясения они упали и разбились. Приказываю вам собрать из частей портреты и рассказать про каждого героя, из какой он сказки, нравится он вам, или нет, и почему? (Серый волк, Жадный Бай, Айболит, Красная шапочка)
Работа с картой – схемой
Разминка
Вышли уточки на луг: Кря-кря-кря
Пролетел веселый жук: Ж-ж-ж
Гуси шею выгибают Га-га-га
Клювом перья расправляют Раз-два, раз-два
Ветер ветки раскачал В-в-в
Шарик тоже зарычал Р-р-р
Зашуршал в воде камыш Ш-ш-ш
И опять настала тишь Щ-щ-щ
3 задание:
«У меня в избушке мыши изгрызли ковры. Немедленно их почините, пришейте заплатку. Я вам отослала ковры и лоскутки ». На столе лежат разной формы, цвета, размера лоскутки - геометрические фигуры. Из общего количества выбрать нужные. Объяснить свой выбор и наклеить на ковер.
Работа с картой – схемой
Воспитатель: Ребята, вы не устали? На чем можно продолжить наше путешествие? (высказывания детей) Предлагает путешествовать на облаках.
Релаксация.
Дети рассаживаются на ковре. Закрывают глаза. Представляют, что они плывут на облаках. Звучит песня «Облака – белокрылые лошадки». Отдохнули? Затем воспитатель предлагает отправиться дальше пешком.
4 задание:
«Отгадайте загадку: Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (зима)
Посмотрите, какая красивая корзина. Её мне подарила Снежная Королева. Эта корзина не простая, в ней хранились «зимние» слова. Летом они растаяли. Приказываю вам наполнить корзину «зимними» словами».
Нужно назвать любое слово, которое подходит к слову «Зима». Например: снег, Дед Мороз, санки, и т.д.
Работа с картой – схемой
Разминка «Звездное небо»
Воспитатель: «Дорога была длинная, уже темнеет, приближается ночь. Давайте посмотрим на ночное небо.
Взяли в руки личные телескопы. Настраиваем аппаратуру (чик-чик)
Открыли заслонку (Вжик-вжик)
Увидели звезду (о-о)
Много звезд (о-о-о-о-о-о)
Увидели комету (у-у)
Много комет (у-у-у-у-у-у)
Увидели летающую тарелку (дзынь-дзынь)
Из неё вышел инопланетянин (блук-блук)
Пошел метеоритный дождь (аплидисменты)
Задание 5: Эксперимент
«У меня разбился мой любимый цветочный горшок. Вам нужно сказать, из какого материала его можно сделать и объяснить почему. Торопитесь, думайте, объясняйте ясно и четко, чтобы мне было понятно».
На столе стоят ёмкости с песком, глиной, камешками, землей. Воспитатель с детьми рассматривают предложенные материалы, обследуют, сравнивают, делают выводы и объяснить свое решение.
Работа с картой – схемой.
Находят ключ. Открывают замок и освобождают Царицу Литературу.
К замку вовремя успели.
Расступитесь сосны, ели.
Бабу – Ягу мы победили,
Друга мы освободили.
Литература благодарит ребят. Дарит им в знак благодарности - сердечки - тепло своего сердца. Спрашивает, что помогло им преодолеть все препятствия? (наша дружба и знания)
Отправляются в обратный путь. Исполняют песню «Дружба крепкая»
Название:
Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Осеннее путешествие»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений об окружающем мире и о себе, Старшая группа
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ Детский сад 135 «Теремок»
Месторасположение: г. Рязань, ул. Сельских строителей, д.2а
Интегрированное занятие в старшей группе «Осеннее путешествие»
Тема: «Осеннее путешествие»
Цели: углублять и конкретизировать представления детей об условиях жизни растений в осенний период
Образовательная область «Познание» : систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях, закрепить представления о трёх месяцах осени. Совершенствовать умение классифицировать предметы, по разным признакам. Развивать память детей, воображение, мышление.
Образовательная область «Коммуникация» : вовлечь детей в коллективный разговор-беседу об осени, активизировать словарный запас, продолжать формировать умение отвечать на вопросы.
Образовательная область «Художественная литература» : Развивать умение видеть поэтическую красоту осени, вызвать эмоциональный отклик на услышанные стихотворения. Воспитывать любовь к природе.
Организация развивающей среды:
Разноцветные листочки (желтые, красные, оранжевые, зеленые).
Листочки с загадками
Картинки с изображением осенних месяцев
Картонные листочки (белые)
Пластилин
Салфеточки
Предварительная работа:
— деятельность педагога:
Беседа о временах года
Разучивание стихотворений известных поэтов А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова
Наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе, обращая внимание на цветовую гамму листьев
Собирание осенних листьев
— взаимодействие с родителями:
Помощь родителей в оформлении декораций осеннего леса
Формы организации деятельности: беседа, рассказ, показ, рассуждение, игра
Работа музыкального руководителя:
Слушание музыкальных произведений об осени.
Разучивание песни о желтых листьях
Передача образа падающего осеннего листа под музыку.
Музыкально-дидактическая игра.
Ход занятия.
- Дети встают на ковре полукругом.
Восп.: — Ребята, посмотрите какой красивый осенний лист. (разглядывает). Как вы думаете, с какого дерева этот листок?
Листок с клена, он какой? (кленовый)
Как догадались, что кленовый, а не дубовый?
Это не простой лист, а посылка, давайте ее откроем. Смотрите, а тут письмо. Сейчас я вам его прочту.
Письмо.
Здравствуйте, дорогие ребята! В моём волшебном лесу исчезли все краски. Я слышала, что вы очень добрые и умелые!.. Приезжайте и помогите мне, пожалуйста, украсить деревья. Осень.
Нужно нам осени помочь. Ребята, а давайте отправимся в путешествие в осенний лес.
На чем мы можем туда добраться? (ответы детей)А поедем мы поезде.
Разминка. Поезд Таки Таки.
Вот мы и добрались до осеннего леса. Путь был долгий, давайте присядем на наш ковер и представим, что мы на поляне и нас окружают высокие красивые деревья, с которых опадают осенние листья. Ребята, а как называется явление природы, когда листочки падают с деревьев и кружатся? (Листопад)
Беседа о листиках. Рассматриваем листочки (этот лист с какого дерева? С березы. Он какой? березовый. А на что он похож по форме? Какого он цвета? И тд.)
Вот мы и научились различать листья.
Игра
Молодцы ребята, что-то мы с вами засиделась. Давайте встанем и поиграем.
А поиграем мы в игру, которая называется «Разные листочки»
Возьмите каждый в руки по одному листочку.
Когда звучит музыка листочки летают по полянке. Музыка останавливается — листочки летят к своим листочкам: дубовые – летят в обруч с дубовыми листочками, кленовые – к кленовым, а березовые к березовым. Посмотрим, какие листочки самые шустрые. (игра проводится 2-3 раза)
Молодцы ребята, вам игра понравилась?
Дети садятся на стульчики.
Восп.: Ребята, какое сейчас время года? (осень) А вы знаете,что осенью (3 октября) родился наш знаменитый рязанский поэт Сергей Есенин, он написал много красивых стихотворений и одно из них прочтет Никита Иванов.
Чтение и обсуждение стихотворения (о чем стихотворение? Какое у вас настроение после прослушивания?)
А теперь ребята представьте, что вы и есть те Желтенькие листики. Летайте, кружиться, играйте с ветерком. Ветерок стих и листочки сели и тихо заснули.
Практическая часть
Дети рассаживаются за столы.
Восп.: Давайте посмотрим, как прекрасна осенняя пора! (детям предлагается презентация).
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат листочки. Можно их назвать осенними?
А почему у нас листочки не осенние? (они не разноцветные)
Так давайте с вами превратим их в осенние листочки.
Но сначала подготовим наши пальчики к работе. (пальчиковая гимнастика).
А теперь берите пластилин, дощечки, стеки. И методом пластилинографии, размазыванием пластилин по листочку.
А теперь готовые листочки принесите мне на поднос. Рассматриваем, наслаждаемся…
Осень входит в группу : Здравствуйте ребята! (здравствуй Осень)
Мы приготовили тебе подарок, спасибо что ты нас пригласила к себе в лес.
Осень: И вам спасибо ребята за помощь, вы такие молодцы, очень красиво украсили листочки. И за это я загадаю вам свои загадки.
До свидания, ребята!До свиданья Осень!
Восп . Ребята, вам понравилось наше волшебное путешествие? А что вам понравилось больше всего? Подводим итог занятия.
Мы отправляемся в детский сад. (Строимся паровозиком и поехали в детский сад) .
Закрепление пройденного материала в режимных моментах:
Организовать на прогулке наблюдение за осенними деревьями; собрать осенний букет из листьев и сделать гербарий, для дальнейшего использования этих листьев в продуктивной деятельности.
В вечернее время предложить детям дидактическую игру «Дерево с листочками» — совершенствовать умение называть и различать листья различных деревьев.
Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по островам знаний».
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности:
Познавательно - исследовательская, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы, конструирование, игровая, двигательная.
Методические приёмы:
Игровой (сюрпризные моменты, путешествие по островам).
Наглядный (демонстрационный - ИКТ презентация и раздаточный материал).
Словесный (на протяжении всего занятия).
Практический (выполнение заданий на каждом этапе занятия).
Цели:
Создать условия для осмысленного восприятия окружающего мира, побуждению фантазии, творчества и интереса, поддержанию положительно-эмоционального настроения.
Образовательные задачи:
Формировать уровень познавательной активности детей. Закреплять знание цифр в пределах 9 при помощи упражнения «Рисуем по точкам». Узнавать и называть геометрические фигуры. Учить понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно. Формировать навык контроля и самооценки. Расширять словарный запас. Учить конструировать из бумаги (оригами лодка).
Развивающие задачи:
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Развивать воображение, память, логическое мышление, диалогическую речь, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук, умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей навыки сотрудничества, самостоятельности, любознательности, сообразительности, умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
Словарная работа:
Море, маршрут, острова, путешествие, сундук, клад, сигнал « SOS ».
Оборудование и материалы:
Мультимедийный проектор, музыкальный центр, записи звуков (шум моря, сигнал « SOS », песня мамонтёнка, песня «Чунга – Чанга», спокойная мелодия), ключи, сундук, подарки для детей (шоколадные монеты), настольная игра – театр «Динозаврики», воздушный шарик с картинкой пианино.
Раздаточный материал:
Листочки с цифрами и точками, восковые мелки, фломастеры, наборы геометрических фигур, «мастерская» квадрат, цветные квадраты (для оригами).
Ход СОД:
Воспитатель:
Ребята, сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко!
И мне очень хочется пожелать всем, всем «Доброго утра!», и приветливо улыбнуться вам. И вы ребята, улыбнитесь мне и друг другу, чтобы у вас весь день было хорошее настроение (дети замечают воздушный шарик за окном, на котором изображено пианино). Ребята к нам прилетел воздушный шарик, на нём изображено пианино. Как вы думаете, чтобы это значило? (проходят в музыкальный зал). Звучит запись шума моря.
Воспитатель: Ребята, послушайте какие необычные звуки. Что по своему звучанию они вам напоминают? (слайд №2)
Воспитатель: Правильно, ребята! Посмотрите на экран. Море выбросило волной на берег загадочную бутылку. В ней что-то есть! Как вы думаете, что внутри бутылки?
Воспитатель: Правильно, это карта. Давайте её хорошенько рассмотрим (слайд № 3).
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что изображено на карте?
Воспитатель: Правильно, здесь изображены острова и нарисован загадочный маршрут, который проложен от острова к острову. Ребята, посмотрите на последний остров с высокой горой. Что мы видим на этом острове?
Воспитатель: А что может находиться в сундуке?
Воспитатель: Чтобы добраться до клада, нужно отправиться в путешествие по островам и побывать на каждом острове, где ждут сложные, но очень интересные задания. За выполненное задание на каждом острове, будет даваться ключ, из этих ключей нужно будет подобрать правильный ключ к замку этого сундука (показывает ключи на островах). Справиться с заданиями могут только самые внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеет слушать и думать.
Воспитатель: Вы желаете отправиться в путешествие?
Воспитатель: Хорошо. А вот на чём мы будем путешествовать, вы узнаете, если выполните первое задание (слайд № 4)
Воспитатель: Посмотрите на листочки, которые лежат перед вами. На них нарисованы точки с цифрами. А теперь посмотрите на экран и послушайте внимательно задание.
Вам необходимо соединить точки прямыми линиями в той последовательности, в которой расположены цифры. Приступаем к выполнению задания. Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием. А что же за предмет у вас получился на листочке?
Воспитатель: Верно, корабль! Для того чтобы наш корабль двинулся в путь по волнам, что нам необходимо?
Воспитатель: Хорошо, а сейчас будьте внимательны, повторяйте за мной движения и мы вместе будем дуть на наш корабль.
Мы плывём под парусами
(руки вверх, кисти влево, вправо)
Крокодилы вслед за нами.
(руки змейкой)
Смотрят круглыми глазами.
(руками показать)
Пасти с острыми зубами
(руками показать пасти)
Ветер в парус дуй сильней
Чтоб от них уплыть скорей.
(дети дуют) (слайд №6)
Воспитатель: Вот чудо, мы приплыли к первому острову. Как, вы думаете, ребята, кто живёт на этом острове?
Воспитатель: А какие фигуры вы видите на этом острове?
Воспитатель: А сам остров по форме, на какую геометрическую фигуру похож?
Всё правильно, молодцы! Жители этого острова – фигурята, просят нас о помощи в геометрической мастерской, в которой пираты устроили полный беспорядок, когда искали клад. Фигурята просят расставить геометрические фигуры по местам (слайд № 7)
Ребята, у вас на столах наборы геометрических фигур и мастерская в виде квадрата. Слушайте меня внимательно. Положите в верхний правый угол квадрат. В нижний левый угол положите овал. В нижний правый угол положите треугольник. В верхний левый угол положите прямоугольник. В середине мастерской положите круг (показывает правильный образец задания слайд № 8)
Молодцы ребята! Задание вы выполнили правильно, и поэтому мы смело можем получить наш первый ключ (слайд № 9)
Воспитатель: А наше путешествие продолжается (слайд № 10)
Звучит сигнал « SOS ».
Вот и попали мы на следующий остров, но что-то здесь не так?
Ребята, вы слышите необычный сигнал? Как вы думаете, что это за сигнал?
Воспитатель: Кто из вас знает, когда подают такой сигнал « SOS »?
Воспитатель: Значит, этому острову требуется помощь. Этот остров заколдовал злой художник, который всё перепутал, когда рисовал картинку, поэтому остров перевернутый. Как мы можем помочь жителям этого острова справиться с их бедой?
Воспитатель: Внимательно рассмотрите первую картинку. Что же, по-вашему, на этой картине не так? (затем рассматривают вторую картинку) (слайд № 11-12)
Правильно, молодцы! Ну, что ж, ребята, жители острова благодарят вас за то, что вы увидели все ошибки художника и расколдовали остров (слайд № 13) , они дарят нам ещё один ключ.Какой по счету у нас ключ? (слайд № 14)
Воспитатель: Ребята, а мы отправляемся на следующий остров (Слайд № 15) .
Звучит песня «Чунга – Чанга»
Воспитатель: Перед нами ребята остров «Весёлая разминка».
Жители этого острова Чунга и Чанга любят веселые математические разминки и игры, они предлагают нам с ними поиграть.
Сколько точек в нашем круге
Столько раз поднимем руки. Слайд №16
Наклонитесь столько раз
Сколько палочек у нас Слайд № 17
Сколько рыбок до черты
Столько раз подпрыгни ты Слайд № 18
Воспитатель: Чунга и Чанга очень рады, что мы побывали у них в гостях. Они дарят нам ещё один ключ. Какой по счёту мы с вами получили ключ?
А теперь глазками немного поморгали
И на новый остров мы попали (слайд № 20)
Воспитатель: А вот, ребята, и последний остров, где находится волшебный сундук с кладом, а это жители этого острова. Ой, ребята, кажется с ними, что-то произошло. Посмотрите на их лица, какие они? А как вы, думаете, почему они грустят?
Воспитатель : А как вы думаете, они любят путешествовать по морю, у них есть на чём плавать? Как же им помочь, ребята? Что мы можем для них сделать?
Воспитатель: А строить лодочки мы будем так: положите квадрат перед собой вот так, чтобы один угол был направлен вверх, а теперь верхний и нижний углы соедините в центре – у нас получилась конфета, а вот теперь конфету превратим в лодочку, сложите её ровно пополам по горизонтальной линии вниз. Вот какие красивые лодочки у нас получились. Давайте покажем их жителям острова, как вы думаете, им понравились лодочки? (слайд № 21)
Воспитатель: Да, они очень рады и дарят нам волшебный сундук.
А теперь ребята мы можем взять волшебный сундук и отправиться домой в наш детский сад (звучит песня мамонтёнка). Ну, вот мы и дома в нашем детском саду, но открыть волшебный сундук можно только одним ключом, который подходит к замку от сундука. Посмотрите внимательно на ключи, как вы думаете, какой из них откроет замок?
Воспитатель: Давайте попробуем открыть. Открывают сундук.
Воспитатель: А в этом сундуке подарки всем вам дети, за то, что вы прекрасно справились со всеми заданиями. Но прежде чем получить подарки, давайте с вами вспомним, куда мы путешествовали, на чём?
Как нам удалось найти клад?
Какой ключ было труднее всего получить тебе Настя, а тебе Кирилл и т.д.?
Замечательное получилось путешествие, вы были дружные, смелые, внимательные.
Вручение подарков.
Обогащать представления о разнообразии школьных принадлежностей и игрушек, их функций, об особенностях профессии «учитель»;
стимулировать употребление в речи слов, обозначающих качества, знакомить с доступными фразеологизмами («пеняй на себя», «глупая улыбка»), использовать в высказываниях различные типы предложений; закреплять знания о цифрах от 0 до 9, продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги по 9 точкам, ориентироваться от себя; закреплять умение сравнивать контрастные по характеру эмоционального содержания музыкальные произведения, содействовать обогащению музыкального опыта в процессе слушания инструментальной музыки; формировать интерес к школе, социальную готовность к ней, воспитывать организованность.
Материал и оборудование для интегрированного занятия в старшей группе: пиктограммы «улыбка», «детский сад», «школа», «Шапокляк», «Царевна Несмеяна», карты «Школьные принадлежности», игровая карта «Путешествие» и шнур (5 м), цифры от 1 до 9, колокольчик, аудиозапись (К. Сен-Санс, «Лебедь»; М. Глинка, «Полька»).
Методы и приёмы: работа в группах, опора на наглядные модели, загадывание загадок, слушание музыки.
Предварительная работа: рассматривание школьных принадлежностей: тетради, краски, клей, фломастеры, карандаши и т.д.
Воспитатель :
Вы, естественно, любите слушать разные истории и умеете придумывать их сами и, конечно, сможете помочь мне в этом. Давайте начнём так:
Улыбка добрая, ласковая, приветливая, все рады её увидеть на лице у ребят. Есть такое выражение «глупая улыбка». Так говорят о человеке, который веселится без причины. Чтобы не выглядеть глупой, наша Улыбка отправилась на поиски умных ребят - в школу…(раскладывает игровую карту «Путешествие», пиктограммы «детский сад» - на одной стороне игрового поля, «школа» - на другой).
Рассматривание игровой карты на предмет расположения условных обозначений горы, реки, леса, зданий, тропинки (в правом верхнем углу, в левом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом нижнем углу; правая сторона, левая сторона, верхняя сторона, нижняя сторона).
Воспитатель предлагает отправиться в дорогу вместе с Улыбкой.
Шла она мимо леса, мимо гор, мимо речек и озёр и встретила старуху Шапокляк (выкладывает пиктограмму)…. Как вы думаете, пропустила её Шапокляк или пыталась помешать? (ответы детей). Почему? (Шапокляк злая, хитрая, сердитая, грубая, недовольная). Улыбка решила её перехитрить: «Отгадаешь загадку, куда я иду, так и быть - останусь, не отгадаешь - пеняй на себя»…
Воспитатель предлагает помочь Улыбке придумать загадки.
Составление загадок по сюжетным картинкам. Например: «Туда ходят, чтобы учиться писать и читать» (школа), «В ней пишут буквы и слова, у неё есть обложка» (тетрадь).
Старуха Шапокляк завидовала Улыбке, и сильно злилась. Она так запутала дорогу, что Улыбка не могла прийти к детям… Как помочь Улыбке? Назовите адрес нашего детского сада – школы (ответы детей).
Шла-шла Улыбка, и повстречалась ей Царевна Несмеяна (выкладывает на игровом поле пиктограмму). Сидит, горько плачет… Как помочь царевне? (высказывания детей).
Воспитатель предлагает послушать музыку.
Какая музыка может успокоить Царевну Несмеяну? (спокойная, тихая, медленная).
Слушание музыки (К. Сен-Санс, «Лебедь»).
Какая музыка может развеселить Царевну Несмеяну? (весёлая, задорная, быстрая, звонкая).
Царевна перестала плакать, и Улыбка отправилась дальше. Шла-шла, а на пути шумная, быстрая река.
Игра « Островок ».
Шнур выкладывается на полу в форме круга - «островок». По сигналу на шнур становится столько детей, какую цифру покажет воспитатель (от 0 до 9).
Путешествие Улыбки подходило к концу, она уже подходила к школе, когда услышала школьный звонок. «Здесь я найду умных ребятишек, и никто не назовёт меня глупой», - подумала Улыбка и перешагнула порог школы.
Слышен звон колокольчика. В группу входит мама воспитанника в роли Учителя. Приветствие, представление.
Дорогие друзья! Скоро вы пойдёте в школу и станете первоклассниками. В школе вы научитесь читать и писать, но чтобы поступить в школу, надо знать свои фамилию, имя, отчество и домашний адрес.
Упражнение « Давайте познакомимся ».
Дети называют себя и домашний адрес.
Знаете ли вы, что нужно взять с собой в школу, что поможет вам учиться? (называют школьные принадлежности).
Упражнение « Что нужно в школе? ».
Дети делятся на пары, заполняют карты, соотнося предметные картинки с изображением школьных принадлежностей и игрушек с условным обозначениями детского сада и школы и соединяя их стрелками.
Упражнение « Закончи предложение ».
Дети обосновывают выполнение задания, начиная «Мы выбрали…, потому что…». Взрослые оценивают работу детей на правильное выполнение задания, аккуратность изображения, высказывание с помощью фишек разного цвета.
Игра « Комплименты ».
Дети, стоя группами (по четыре человека), должны сказать соседу (указывает воспитатель, какому – слева, справа, напротив) несколько приятных слов: «Мне нравится в тебе…», «Мне нравится с тобой играть, потому что ты…» и т.д.
Ирина Алёхина
«Путешествие в страну знаний » (интегрированное занятие в старшей группе детского сада )
Интеграция образовательных областей :
Здоровье : развитие психических процессов (память, мышление, воображение, интеллект ) и творческой инициативы детей, обеспечение двигательной активности во время непосредственной образовательной деятельности, формирование правильного речевого дыхания, укрепление дыхательной системы и голосового аппарата, формирование правильной осанки.
Физкультура : использование подвижных игр во время непосредственной образовательной деятельности.
Социализация : использование в играх правил и норм поведения.
Познание : развитие познавательной активности детей, закрепление элементарных математических представлений детей в игровой деятельности. Закрепление формирования представлений о числах, навыков выражения количества через число и навыков счета, о преобразованиях количества, положения в пространстве и времени , о геометрических представлениях. Развитие начал логического мышления, воображения, образной памяти и ассоциативного мышления, умения детей находить выход из затруднительного положения.
Коммуникация : совершенствование речи как средства общения, учить, более точно характеризовать объект, ситуацию, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих,
Музыка : развитие музыкально-слуховых представлений, воспитание средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер, волю.
Чтение художественной литературы : четко внятно, с выражением читать стихи.
Труд : уметь действовать в парах при решении определенных задач.
Предварительная совместная деятельность воспитателя и детей.
Разучивание стихов математической темы, дидактическая игра математической направленности : «Назови соседей» .
Оборудование.
Музыкальный центр, аудиозапись, конверты с заданиями, геометрические фигуры для игры, пеналы с геометрическими фигурами, альбомный лист, цветные иллюстрации с изображением весенних изменений в природе.
Организационный момент. Эмоциональный настрой на непосредственную образовательную деятельность.
Ход НОД:
Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведём вместе. Пусть вам он принесёт радость и много новых интересных впечатлений . Давайте радоваться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться : - доброе утро!
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым….
Пусть доброе утро длится до вечера.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать в страну Знаний . Эта страна очень и очень большая, в ней очень много всего интересного . Вот сегодня на нашем занятии мы и выясним , что же уже знают наши дети. Но есть одно условие возвратиться назад в сад мы сможем, если будем слушаться и справимся со всеми заданиями. Отправимся в страну Знаний , или останемся в саду? Я тоже думаю, что нам надо попробовать испытать наши возможности.
1)И вот первый конверт с заданием.
Как называется посёлок, в котором мы живём? (Саракташ)
А какая область? (Оренбургская)
Главный областной город? (Оренбург)
Страна , в которой мы живём? (Россия)
Столица нашей Родины? (Москва)
Молодцы, справились с первым заданием.
2)Конверт.
Вы любите сказки? Тогда слушайте и отгадывайте, о какой сказке идёт речь.
1. Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,
Он, сам того не ведая, несёт её домой.
(«Маша и медведь» )
2. Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь,
И лишь только полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
(«Золушка» )
3. В этой книжке именины
Много было тут гостей.
И на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Погубить хотел хозяйку,
И чуть – чуть не погубил,
Но коварному злодею
Кто – то смелый отомстил.
(«Муха – Цокотуха» )
4. У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(«Гуси – лебеди» )
5. Не послушался братишка
Старшую сестрицу
И попил из лужицы
Мутную водицу.
Много горя принесла
Им нечистая вода.
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» )
Молодцы! Все сказки угадали. А теперь скажите, какие бывают сказки? (авторские и народные) . А почему их так называют?
Молодцы! И с этим заданием вы справились.
3) Конверт.
Звучит фрагмент аудиозаписи песенки Винни – Пуха из мультфильма. «Кто ходит в гости по утрам?»
Дети, кто пел эту весёлую песенку? (Эту песенку пел Винни – Пух) .
А какая у нас сейчас часть суток? (Утро) .
Следом за утром приходит….? (День) .
Часто из гостей возвращаются домой, когда уже наступает….? (Вечер) .
А за вечером наступает? (Ночь) .
Вспомните стихотворение.
Утром солнце всех разбудит.
Целый день светить нам будит,
Вечером, опять проститься
Ночью спать оно ложиться.
А теперь садитесь на стульчики и помогите мне рассказать одну историю.
Однажды Винни – Пух пригласил в гости своих друзей. Пятачка, Иа, Кролика и Тигру. Сколько друзей он пригласил в гости? (4) .
Приглашал он друзей в субботу и просил их прийти на следующий день. В какой день недели пришли гости к Винни – Пуху? (В воскресенье) . Гости были у Винни – Пуха в воскресенье, а в следующие три дня друзья договорились ходить на полянку любоваться природой и играть. В какие дни недели друзья будут ходить на поляну? (Понедельник, вторник, среда) . Молодцы!
А сколько всего дней недели? (7) .
Назовите рабочие дни?
Выходные?
Давайте вспомним стихи «Дни недели» .
НЕ секрет! Известно всем-
Дней в неделе ровно семь.
Каждый имя своё знает,
Очерёдность соблюдает.
Понедельник всегда первый-
Это важный день, почтенный.
Он неделю начинает,
За порядком наблюдает.
Вторник – тоже не простой, -
Этот день всегда второй.
Стал вторым – и имя дали,
Его вторником назвали.
А среда - как серединка,
Дней рабочих половинка :
До среды два дня промчалось,
За средой два дня осталось.
Четверг по счёту – за средой.
Четвёртый он, а не второй!
Поэтому четвёрки в честь
У четверга названье есть.
Пятой пятница стоит.
О чём названье говорит?
Пятницу легко узнать –
Она дружит с цифрой 5.
А суббота с воскресеньем –
Дни для отдыха, веселья.
Это выходные дни –
Люди отдыхать должны!
Оглянуться не успели,
Как прошли семь дней недели.
С понедельника опять
4) Конверт.
Игра «Живые цифры» . Дети самостоятельно выстраиваются по порядку . Прямой и обратный счёт.
Назовите соседей числа 5 (4 и 3) ; 7 (6 и 8) ; 9 (8 и 10) ; 2 (1 и 3) .
5) Конверт.
Нужно взять 6 счётных палочек и сложить из них домик.
А теперь переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.
6) Конверт.
Музыкальная пауза.
7) Конверт.
Загадки :
Он похожий на яйцо.
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность :
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал) .
Растянули мы квадрат.
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим,
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник) .
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня.
(квадрат)
Три вершины, три угла,
Три сторонки – вот и я.
(треугольник)
Нет углов у меня и похож на блюдце я
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо
Кто же он такой дружок.
(круг)
Ориентировка на листе бумаги.
а) верхний правый угол – квадрат;
б) нижний левый – прямоугольник;
в) верхний левый – треугольник;
г) нижний правый – круг;
д) центр – овал.
А теперь скажите, где какая фигура лежит?
8) Конверт.
Решение задач.
А)Пошла курочка гулять,
Собрала своих цыплят.
Шесть бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
Посчитайте – ка, ребята,
Сколько было всех цыплят? (9) .
б) Ёжик шёл по лесу, шёл,
На обед грибы нашёл.
Пять под берёзой, один у осины.
Сколько их будет в плетёной корзине? (6) .
9) Конверт.
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг,
Ты знаешь, кто она?
Красавица …. (весна) .
А какая весна в нашем краю?
(холодная и тёплая, пасмурная и солнечная, ветреная, дождливая)
Что за волшебница весна!
Откуда в ней так много силы!
Едва очнувшись ото сна,
Она природу пробудила.
Назовите любое весеннее слово и звук, с которого это слово начинается.
(проталины, ледоход, капель, ручей, половодье)
А как звучит капель (КАП – КАП, а сколько звуков в песенке капели? (произносим каждый звук К – А - -П)
А что такое звук?
А какие бывают звуки?
А какие звуки мы называем гласными? (это те звуки, которые мы произносим только голосом, они поются)
А согласные? (они не поются, когда мы их произносим, встречается препятствия)
А чем отличается звук от буквы?
(звук мы слышим, а буква – это значок, которым записывают звук)
Значит, звук мы слышим, а букву видим и пишем.
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…. (солнце)
Какое солнце весной?
(круглое, жёлтое, ласковое, тёплое, яркое, золотое)
Придумайте слова – родственные к слову «солнце»
(солнечный, солнышко)
А теперь составьте предложение с этими словами.
Угадайте, кого солнышко весной разбудит? А помогут вам мои картинки. Разложите их по порядку.
(солнце – проталины – трава – почки – насекомые – птицы)
Солнце пригреет – снег растает – появится первая трава – набухнут почки – вылезут насекомые - появятся птицы. Молодцы! И с этим заданием вы справились. А теперь все встали в круг, взялись за руки.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята – дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Итог занятия :
Ребята, вам понравилось в стране Знаний ? Что больше всего понравилось? А что для вас было самым трудным?
