Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
1. Вечные общечеловеческие ценности
2.Истина абсолютная и относительная
3.Совесть – нравственное мерило человека
4. Уроки совести
5. Качества праведного поведения: долг и благодарность
6.Сотрудничество
7.Дисциплина
8.Искорки знаний о себе
9. Учителя и ученики - искатели и носители Света
10. Знания, которые я пронесу через всю жизнь
11. Красота души человека
12. Об отзывчивости и равнодушии
13. Сердце, отданное детям (о роли С. А. Назарбаевой в воспитании детей)
14.Мир, с которым я дружу
15. Мирные отношения
16.Мы - миротворцы
17.Я, ты, он, она - вместе дружная семья
18. Законы уважения
19. Верные друзья
20.Полет души (о свободе выбора)
21.Свобода и ответственность
22.Свобода и счастье
23.Как прекрасен этот мир, когда в нем есть любовь!
24.Пусть всегда будет солнце в душе!
25.БерегисвоюПланету!
26. Любовь в понимании – ненасилие
27.Практика ненасилия
28.Высокий дух лидерства (о лидерах, практиковавших ненасилие)
29. Источники здоровья и гармонии
30. Ценности расцветают в здоровом теле
31. Мы за здоровый образ жизни!
32. Я вас благодарю (творческаяработа - благодарственные письма родителям)
33.Иди, мой друг, всегдаиди дорогою добра!
34. Спасибо тебе, человек!
35. Жизнь - бесценный дар
36. Семья - начало начал
37.Гармония жизни в нравственности
38.Казахстан - вольная птица, несущая свет и радость людям!
39. Родная земля - для сердца услада!
40.Родина в душе моей
41.Что такое хорошо, что такое плохо?
42. Земля - мой дом
43.Добрый поступок
44.История возникновения праздника
45. Традиции встречи Нового года в других странах
46.Встречаем Новый год! (семейные традиции)
47.Духовные традиции разных народов
48.Наш единый шанырак
49.Начало жизни - истина
50.Путь к истине
51.Закон вечного счастья – истина
52. Светлыемысли, хорошие слова и добрые поступки (праведное поведение)
53. Праведноеповедение - основажизни
54. Взаимопониманиевсемье
55.Я имоидрузья(покой, мир в душе)
56.Я - самыйсчастливый
57.Постижениекрасотымира
58. Волшебнаясила бескорыстной любви
59.Умейте проявлять мудрость и милосердие
60. В зеркале дружбы и понимания
61. Золотоесердце(посвящаетсяСареАлпысовне)
62. Твори добро
63. Спасибо за сегодня!
64.Твоё предназначенье, человек!(ненасилие)
65. Тропинка к здоровью
66. Край,гдемы с тобойживем
67. Традициисемьи(истина)
68. Семьяиздоровыйобраз жизни
69. Берегите родных. Что может быть семьидороже?
70. ЭтотпрекрасныйЖенскийдень! (праведное поведение)
71. Светлый праздник- мамин день
72. Солнцематеринскойлюбви
73. Утро Родины моей(покой, мир в душе)
74.Роднаяземля - источниквдохновения
75. Мыдети твои, Казахстан!
76. Напевы степей (посвящается Наурызу)
77. Добрые чувства рождаются в семье(любовь)
78. Созвучие с окружающим миром
79. Я люблю этот мир
80. Истоки уважения(истина)
81. Смотрю на мир, как на чудо!
82. Дорожить временем
83. Счастье человека(праведное поведение)
84. Жизнь по законам красоты…
85. Связь поколений
86. В ладу с самим собой(покой)
87. Звуки природы даруют мир
88. Вклад каждого в процветание своей Родины
89. Казахстан - наш общий дом(ненасилие)
90. Миру -мир!
91.Какстать счастливым?
92. Не скудеющая сила мудрости(истина)
93. Живительные силыприроды в ее чистоте и бескорыстном служении!
94. Доброеимя связано с добрыми делами…
95. Спасибо за сегодня! Живи настоящим моментом!
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи «Гармония»
Этические беседы с учащимися
Лунёва С.Н.
Сборник предназначен педагогам дополнительного образования для оказания практической помощи в проведении этических бесед на занятиях (как часть занятия) в рамках нравственного воспитания подрастающего поколения.
Введение
Психологические особенности первоклассников. Особенности проведения этических бесед.
Беседа « О дружбе »
Беседа « Школьный этикет »
ВВЕДЕНИЕ
В учреждениях дополнительного образования воспитательная работа является одним из основных видов деятельности. Правильная организация воспитательного процесса невозможна без закрепления у учащихся базовых моральных знаний, полученных в школе, невозможна и без усвоения ими основ нравственности.
В настоящее время требуется новый подход к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания школьников в связи с изменившимися условиями жизни общества. Необходима разработка и иного содержания нравственного воспитания в образовательных учреждениях.
Одним из таких подходов к формированию моральной стороны личности учащегося и его нравственного сознания является забота о его систематическом образовании в течение всего периода обучения как в школе так в учреждениях дополнительного образования.
Для каждой ступени средней общеобразовательной школы (начальной, основной и полной) разработаны учебные программы специальных занятий по основам морали в соответствии с возрастом: «Азбука нравственности» (1-4 классы), «Нравственная грамматика» (5-9 классы), «Основы морали» (9, 10-11 классы). Программы изучаются на классных часах, во время организации внеклассной работы и на таких предметах как «Окружающий мир», «Граждановедение», «Обществознание», где мораль является неотъемлемой частью.
Для закрепления успеха полученных знаний в учреждении дополнительного образования такую работу рекомендуется проводить как часть занятия по 5-10-15 минут в зависимости от возраста обучающихся. Главную роль здесь имеет личность самого учителя (педагога дополнительного образования), возрастные и индивидуальные особенности школьников.
Возможно, во время осенних (зимних, весенних) каникул организовывать праздники, театрализованные инсценировки или мероприятия типа «Классного часа» на темы нравственного воспитания. Длительность таких мероприятий может достигать 40-50 минут. Но требуется подготовка самого педагога и воспитанников. Тематика праздников и мероприятий может совпадать с темами этических бесед, но содержать более глубокий материал по данной теме.
Развитие у детей нравственных представлений является основой осмысленного поведения, построения отношений со сверстниками и со взрослыми.
Психологические особенности первоклассников
Так как практически у каждого педагога дополнительного образования Дворца обучаются первоклассники, то считаю необходимым напомнить их психологические особенности:
Во-первых, они очень эмоциональны.
Во-вторых, у них преобладает конкретное наглядно-образное мышление.
В-третьих, у них неустойчивое внимание.
В четвертых, они отличаются непроизвольной памятью.
В-пятых, у них преобладает игровая деятельность.
Поэтому, нравственное воспитание таких детей начинаем с формирования у них (начинаем закреплять формирование после школьного обучения) с нравственных представлений. Нравственные представления в дальнейшем составят основу для формирования нравственных понятий, норм, правил. Такую работу с учащимися начального звена рекомендуем проводить в форме этических бесед.
Особенности проведения этических бесед
Чтобы проводимая Вами этическая беседа с первоклассниками имела положительный результат, необходимо соблюдать некоторые «правила» проведения бесед.
Будьте эмоциональны с детьми.
Стройте беседу на непроизвольном внимании и памяти детей, включайте игровые моменты.
Используйте наглядность (иллюстрации книг, картины, др.)
Давайте детям домашнее задание: нарисовать рисунок по теме беседы, прочитать с родителями (или самостоятельно, если умеют) конкретный рассказ по теме беседы. На следующий раз обязательно проверьте выполнение такого задания. Если задание кто-то не выполнил, не следует ругать таких учащихся за это, но важно публично отметить тех, кто домашнюю работу принес или выполнил.
Привлекайте учащихся к разговору, к обсуждению, здесь важно обеспечить их активность.
Разъясняйте, объясняйте и учите первоклашек.
Длительность беседы не должна превышать 15 минут.
Тема разговора должна быть понятна детям.
Говорите коротко и доступно.
Главная задача проведения этических бесед - пробудить у школьников интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель бесед - сформировать у школьников отношение к своему поведению, сформировать представление об определенных нравственных понятиях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании поведения и поступков людей.
Беседа «Что такое «Добро и зло»
Цель беседы: Объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия “добро”- “зло” (синонимы “хорошо”- “плохо”) на примере знакомых школьникам жизненных ситуаций или на примере литературных произведений.
Вопросы к школьникам: - Приведите примерок сказок, (рассказов, стихов), в которых действуют добрые и злые герои.
Как вы разделили героев на положительных (хороших) и отрицательных (плохих)?
Какие качества добрых героев вам особенно нравятся? Почему?
На каких литературных героев вы хотели бы быть похожими?
Дискуссия:
Чей герой лучше?
Докажите, какие достоинства есть у вашего сказочного (литературного) героя.
Хотели бы вы быть похожими на такого героя?
Хотели бы вы, что бы над вами смеялись из-за какого-то поступка?
Педагог: Сообщить о роли смеха в оценке поступков человека: он помогает искоренить тот или иной недостаток в человеке.
Например, почему мы смеемся над Волком из мультфильма «Ну, погоди!»?
Хотим мы быть на него похожим?
Над какими отрицательными качествами Волка смеется автор мультфильма?
Роль педагога в ходе беседы:
Следить за ходом рассуждения школьников.
Давать учащимся нравственные ориентиры: нравственные явления делятся на две противоположные категории – добро и зло . Они выступают как действия людей (направлены на пользу или во вред людям). Добро и зло могут быть и мотивами этих действий (каждый сам решает, как ему поступить в той или иной ситуации, каждый сам несет ответственность за свои поступки).
Делать вывод: каждый человек свободен в выборе действий и поступков. В отношениях с людьми нравственные нормы проявляются в культуре их поведения, общения.
Учитывать, что, вступая в те или иные отношения со сверстниками, школьник ориентируется прежде всего на свой опыт и знания, полученные от родителей и учителя в школе.
Анализировать вместе с воспитанниками нравственную сторону отношений, представленных в конкретной ситуации.
Формировать правила и нормы, в соответствии с которыми всегда надо поступать.
Не давать детям готовых ответов, лучше искать их вместе.
Домашнее задание: Изобразите в рисунке, какими вы видите добро и зло.
Литературные произведения
А. Крапивин «Алька ищет друга», Е.Пермяк «Пичугин мост».
Беседа «О дружбе»
Цель беседы: Раскрыть сущность нравственных отношений между людьми на конкретных, доступных детскому восприятию примерах.
Значение беседы: В ходе беседы первоклассник испытывает этические переживания. Выявляется нравственный идеал, система нравственных оценок.
Расскажите коротко о себе, своей семье, увлечениях.
Есть ли у тебя друзья?
Кто такой друг? (Кого можно назвать хорошим другом?)
С кем в классе ты дружишь? Почему?
На кого ты хотел бы быть похожим? Почему? (способствовать тому, чтобы ребенок постепенно начинал оценивать себя - свои мысли, поступки, отношения с другими детьми, продвигаясь к пониманию, что рядом существует человек со своим внутренним миром, который скрыт, но проявляется в его действиях и поступках.
Что, по-вашему, значит «дружить»? (быть вежливым, внимательным, приветливым, приходить на помощь, сочувствовать, переживать, помогать делом,
делиться, навещать во время болезни, защищать, вместе гулять и др.)
Давайте познакомимся с «Правилами дружбы» :
Дискуссия:
- Как ты понимаешь поговорку: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Педагог обобщает ответы детей, основываясь на личном наблюдении за отношением детей друг к другу.
Роль педагога в ходе беседы:
Учитывать, что первоклассники только начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты и постепенно привыкают к школьной среде.
Знать, что внутренний мир сверстника закрыт для первоклассника, поэтому он не вызывает у него интереса. Одноклассник как личность не привлекает внимания первоклассника.
Знать, что нравственные взаимоотношения первоклассников друг с другом заключается в умении постичь внутренний мир другого человека через собственное мировоззрение.
Знать, что отношения первоклассников сбудут строиться, если им предшествовали взаимное уважение, взаимопомощь, сотрудничество.
Иметь индивидуальный подход к каждому воспитаннику, т.к. не каждый пойдет на откровенность, особенно дети из неблагополучных семей.
Домашнее задание: Нарисовать рисунок на тему «Мой друг».
Литературные произведения ,
С.Косол «Терешка», О. Высотская «Ежик», С.Маршак «Друзья-товарищи», Е.Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей», А.Барто «Сонечка», Ел. Лившиц «Два козла», Г. Мамлин «Федя в лифте», С.Михалков «Хорошие товарищи», В.Осеева «До первого дождя», А.Барто «Кто наказал его», «Не за это и не за это», Н. Сакинская «Подружки», сказка «Два Морозко», И.Турчин «Дружба», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (глава 9),
Беседа «О добросовестном отношении к учебе»
Цель беседы: Помочь воспитанникам уяснить, зачем нужно получать дополнительное образование (учиться) во Дворце, какую роль играет образование в жизни людей.
Что случится, если люди разучатся что-то создавать, производить, чинить, готовить и т.д.?
Кто создал все, что нас окружает, - дома, машины, предметы быта, одежду?
Кто выращивает овощи, готовит пищу?
А откуда он это знает и все умеет делать?
Зачем нужно учиться?
Чему можно научиться во Дворце? (танцевать, рисовать, лепить, шить, вышивать и т.д., т.е. получить дополнительное образование)
Где эти знания и умения могут пригодиться? (после окончания школы при выборе профессии. Часто случается, что на выбор профессии влияет увлечение чем-то в детстве, т.е. во Дворце творчества. Если кто-то занимался танцами, то теперь он - хореограф; если рисовал, то стал художником или учителем рисования и т.д.).
Какие пословицы и поговорки вы знаете об учебе?
«Век живи - век учись»; «Грамоте учиться-всегда пригодится»; «Белое поле, черное семя - кто его сеет, тот разумеет», «Ученье - свет, а неученье -тьма».
Дискуссия:
Хочется ли кому-либо быть похожим на Незнайку?
Почему, что бы ни задумывал Незнайка, у него ничего не получалось?
Роль педагога в ходе беседы:
1. Убедить детей в том, что без знаний, старания в учении мечты никогда не сбудутся.
Беседа «О культуре внешнего вида»
Цель беседы: Объяснить, что называют культурой внешнего вида и одежды.
Значение беседы: Приобщение детей культуре внешнего вида.
Культура человека начинается умения следить за внешним видом. Внешний вид имеет большое значение в жизни человека. Трудно себе представить человека грязного, неряшливого, чтобы он мог следить за своими поступками.
Вопросы к воспитанникам:
Почему внешний вид является не только твоим личным делом? (Потому что общаясь с другими людьми, ты своим внешним видом выказываешь уважение не только к себе, но и к ним).
Почему это касается других? (Приятно общаться с человеком красивым, опрятным. Грязные руки, лицо, неряшливая одежда отталкивают окружающих от их обладателя).
Что нужно делать, чтобы поддерживать чистоту и опрятность внешнего вида? (Надо знать и соблюдать правила чистоты и гигиены).
Какие правила чистоты и гигиены вы знаете?
Постоянно следи за чистотой своих рук, лица и шеи.
Утром и вечером умывайся, чисти зубы.
Мой руки перед едой.
Следи за своими волосами. Растрепанные волосы-признак неряшливости.
Содержи в порядке ногти.
Всегда пользуйся носовым платком.
Утром делай зарядку, проветривай свою комнату.
Почему одежда человека то же должна быть чистой и опрятной?
Почему надо смотреться в зеркало, выходя их дома? (Все лив порядке в твоем внешнем виде?)
Как надо следить за состоянием одежды? (Своевременно чистить, гладить, стирать)
Педагог: Надо научиться красиво носить одежду. Большое значение для внешнего вида имеет походка и осанка человека. При ходьбе некрасиво размахивать руками, топать или шаркать ногами. Некрасиво сидеть развалясь, вытянув ноги по полу, навалившись на стол. Ходить надо прямо, не сутулясь, не держа руки в карманах.
Одежда должна соответствовать виду деятельности. Для занятий в школе-одна, для игры-другая, для занятий спортом-третья, для выхода в гости-четвертая, для труда-пятая.
Как вы ухаживаете за своей одеждой?
Вывод: Чистота - друг опрятности, красоты и здоровья .
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме: Ю.Тувим «Письмо всем детям по одному очень важному делу», К.Чуковский «Мойдодыр», Г.Остер «Советы наоборот».
2. Подвести воспитанников к мысли о том, что человек, прежде чем что-то создать, должен получить необходимые знания, овладеть умениями, приобрести навыки в работе. Для этого нужно учиться.
Домашнее задание: Нарисовать «Кем я хотел бы стать в будущем».
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С.Маршак «Книжка про книжку», «Кот и лодыри», «Мастер-ломастер», «От автора», «Песня библиотечных книг», «Про одного ученика и шесть единиц», «Разговор с первым классом». Н.Носов «приключения Незнайки и его друзей».
Беседа «О прилежании и старательности»
Цель беседы: Объяснить значение слов «прилежание», «старательный» применительно к ученику. Дать понять, что эти качества являются положительными.
Значение беседы: Приобщение воспитанников к прилежанию и старательности.
Что означают слова «прилежание», «старательный»?
Обобщение педагога: прилежный, старательный ученик - это тот, кто трудится, вовремя выполняет любое задание, бережет свое время, чувствует ответственность за порученное дело. У такого ученика везде порядок-и дома, и в портфеле, каждая вещь знает свое место. И пишет он старательно.
Что значит «стараться»? (стараться - значит трудиться так, чтобы результаты труда были ощутимыми, заслуживали положительной, высокой оценки).
Все ли из вас стараются хорошо учиться?
В чем это выражается?
Если ты не постарался и плохо сделал работу, как поступить в таком случае?
Вывод: Лучше сразу постараться не торопясь сделать задание, чем несколько раз выполнять одну и ту же работу.
Все ли стараются хорошо учиться?
Как можно назвать ученика, который не любит трудиться и учиться? (лодырь, лентяй, нерадивый, бездельник).
Дискуссия: Учение - это тоже труд, который требует выдержки, терпения и старания. Далеко не все дела даются легко, без усилий. Любое дело требует немалой затраты сил, чтобы его освоить.
Вывод: Т рудолюбие - это одно из главных достоинств человека. Все великие люди были очень трудолюбивы, поэтому многого достигли. Есть такая поговорка «Терпенье и труд-все перетрут», т.е. все преодолеют.
Роль педагога в ходе беседы:
1.Задавать вопросы.
2. Давать объяснения
3. Делать обобщения и выводы
Домашнее задание: Прочитать какие-либо произведения о прилежности и старательности.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С.Баруздин «Стихи о человеке и о часах», С.Маршак «Кот и лодыри», Б.Заходер «Петя мечтает», Л.Квитко «Кто чего желает», Я.Аким «Неумейка», В.Осеева «Сыновья»,
Беседа «Правила культуры поведения на улице»
Цель беседы: Закрепить основные правила поведения на улице.
Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей на улице.
Содержание беседы:
Вступительное слово педагога: Хорошее поведение людей на улице - признак культуры человека. Безобразное поведение-признак безкультурия, его можно считать хулиганством, а это уже нарушение закона.
Вопросы к воспитанникам:
Какое поведение можно назвать хулиганством? Почему?
Встречали ли вы на улицах людей с плохим поведением?
- Как ведете себя вы на улице?
Что надо делать, чтобы у вас не было проблем, когда вы гуляете?
Правила поведения на улице
Гуляй в одно и тоже время, дома скажи, где ты гуляешь. Не играй на проезжей части, для этого есть двор и специальные детские игровые площадки. Не забывай прийти домой вовремя.
На улице можно бегать, прыгать, играть в шумные игры. Будь с другими детьми дружелюбен, соблюдай правила игры и не ссорься из-за пустяков.
Запомни свой адрес, узнай названия близлежащих улиц и какие учреждения, магазины здесь находятся, умей объяснить, как туда пройти.
При встрече с товарищем не останавливайтесь посреди тротуара, чтобы пообщаться. Вы будете мешать прохожим.
Никогда не обижай маленьких.
Во дворе поддерживай порядок; не сори; не ломай деревья и кустарники, не рви цветы с клумб; не забывай про птиц, которым нужен корм, особенно зимой.
На детской площадке бережно обращайся со всем, что для вас построено. Играть надо так, чтобы не мять цветники, не мешать прохожим, гуляющим.
Следи за тем, чтобы другие соблюдали порядок во дворе и берегли его.
Не смейся, не разглядывай пристально людей с физическими недостатками.
Будь внимателен ко всем, кому нужна помощь.
Выработать с детьми основные правила поведения на улице.
Вывод:
Домашнее задание: Нарисовать картинку на одно из правил по выбору.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
В.Осеева «Просто старушка», Р.Зеленая, С.Иванов «Страшная история».
Беседа «Правила культуры поведения во Дворце»
Цель беседы: Познакомить с основными правилами поведения во Дворце.
Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей в общественных учреждениях.
Содержание беседы:
Вступительное слово педагога: Дворец творчества детей и молодежи «Гармония» - это образовательное учреждение, как школа. Здесь учатся много детей. Чтобы во Дворце был порядок и чтобы у вас не было конфликтов с окружающими надо соблюдать определенные правила:
Правила поведения во Дворце
Поддерживай чистоту и порядок, который наводят взрослые.
При входе в здание говори «здравствуйте», «доброе утро». Со взрослыми надо здороваться первым.
Если тебе оказали услугу, что-то дали, надо сказать «спасибо».
Приходи всегда со сменной обувью. Переобуваться надо в гардеробе. Храни обувь в специальном мешочке (пакете).
Во время разговора будь вежлив, важно, каким тоном ты говоришь, обращаясь ко взрослым или к друзьям, смотришь ли ты на него во время разговора. Вежливые слова, сказанные грубо, небрежно, отвернувшись о того, кому они адресованы, перестают быть вежливыми.
Заходи в кабинет только с разрешения педагога.
Во время занятия нельзя кричать, громко разговаривать.
Когда просишь о чем-нибудь, не забудь произнести слова: «Прошу вас...», «Я хочу попросить у вас...».
Если надо обратиться к беседующим взрослым, начни со слов «извините, пожалуйста» и только после этого изложи свою просьбу.
Если нечаянно задел кого-то, совершил неловкость, надо извиниться («Извините, пожалуйста», «Простите меня, пожалуйста»).
На занятия приходи вовремя, не опаздывай. Если ты заболел или не можешь прийти по уважительной причине, заранее извести об этом педагога.
На занятия приходи в опрятной одежде и чистой обуви. Необходимые материалы, инструменты для занятия храни в сумке (пакете, портфеле). Соблюдай порядок на столе.
Бережно относись к мебели и другому имуществу Дворца.
С сотрудниками Дворца будь вежлив и приветлив.
Роль педагога во время беседы:
Направлять беседу в нужное русло.
Поощрять активность воспитанников.
Выработать с детьми основные правила поведения во Дворце.
Вывод: У культурно ведущего себя человека никогда не бывает проблем с окружающими.
Домашнее задание: Рассказать родителям о том, что узнали нового во Дворце.
Беседа « Школьный этикет »
Цель беседы: Научить воспитанников как приветствовать людей и знакомиться с ними (со взрослыми и со сверстниками). Дать понятие «Этикет».
Значение беседы: Приучать воспитанников к существующим порядкам и традициям.
Вступительное слово педагога:
Этикет - это правила внешнего поведения и формы общения и приветствия людей друг другу, их «обхождения» с окружающими.
Вопросы к воспитанникам:
Когда вы обращаетесь ко взрослым, то говорите им «Вы» или «Ты»? Почему? (это свидетельствует о вашей культуре. Обращением на «Ты» можно пользоваться, если ты беседуешь с близким человеком, обычно в неофициальной обстановке, при его согласии).
Когда вы знакомитесь с новыми людьми, как себя надо вести? (Улыбаться, смотреть собеседнику в лицо, быть доброжелательным, четко называть себя).
Как надо здороваться со взрослыми? (Не очень громко, на «Вы»; приветствие можно сопровождать жестами: кивком головы, поклоном. Взрослые – рукопожатием, т.к. это старинный обычай. Смысл подачи правой руки для приветствия в том, чтобы показать, что в ней нет оружия).
Когда люди знакомятся или приветствуют друг друга, мужчины и женщины делают это по-разному. Первым с женщиной здоровается мужчина. Мальчики -это будущие мужчины, а девочки – будущие женщины, поэтому мальчики должны первыми здороваться с девочками. Мальчики и девочки должны быть взаимно вежливыми и уважать друг друга.
Мальчики должны быть приветливыми, внимательными и предупредительными по отношению к девочкам. Они должны уметь подать пальто, пропустить вперед себя в дверь, уступить место в автобусе и т.д.
Если вы в гостях и сидите за столом, а вас знакомят с новой девочкой, мальчик должен встать и стоя поздороваться с девочкой.
Расскажите как надо знакомиться и здороваться? (Не забывать про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся:
«Познакомьтесь: это Ленка, у нее на шее шрам. А вот этот «карлик» - Генка… так знакомить - стыд и срам!»).
Как вы знакомитесь с новыми друзьями?
Какие правила отношений вы еще знаете и применяете?
Вывод: Знакомясь и приветствуя взрослых или сверстников, не забывайте про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся!
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
«Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч.1 и 2.-М., 1998; С.А. Насонкина «Уроки этикета»; Л.Васильева-Гангнус «Правила этикета. Краткий справочник » .
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. //Воспитание школьников. № 6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005.
«Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч. 1 и 2.- М., 1998;
С.А. Насонкина. Уроки этикета. - М., 1997.
Л.Васильева-Гангнус. Правила этикета. Краткий справочник.
Л.Васильева-Гангнус. Азбука вежливости.
Беседа «Труд в объединении Дворца»
Цель беседы: Объяснить, в чем выражается ответственное отношение к труду для всех, забота о нуждах коллектива, других его членов.
Значение беседы: Воспитание чувства товарищества, коллективизма. Формирование нравственных понятий.
Вступительное слово педагога: Чтобы у вас появились трудовые навыки, вам надо заниматься разнообразным трудом. В том числе участвовать в генеральной уборке кабинета, в котором вы занимаетесь. Это значит: мыть столы, доску, наводить порядок на полках, аккуратно складывать инструменты. (другое, в зависимости от профиля объединения).
Вопросы к воспитанникам:
Если вам поручили что-то сделать, нужно ли выполнять задание? Почему?
Например, если я приглашу всех вас прийти на генеральную уборку нашего кабинета, вы придете?
Как говорят про ученика, который выполнил порученную работу? (ответственный)
Какую пользу для всех принесет ваш труд во время уборки кабинета (уборки листьев около Дворца)?
О чем вы заботитесь, когда трудитесь в коллективе?
Нравится ли вам трудиться всем вместе одновременно? Почему?
Вывод: Когда все вместе выполняем порученное дело, время проходит быстро и весело. Рядом трудится твой друг. Если ты что-то не смог, он пришел тебе на помощь и помог справиться с тем, что у тебя не получается. Вместе мы -коллектив. Только труд на пользу людям делает каждого Человеком.
Если кто-то не пришел из группы на уборку без уважительной причины, это хорошо или плохо? Почему? (Формирование нравственного понятия о пользе труда во благо всего коллектива).
Как поступают те ученики, которые не любят трудиться?
К каким способам они прибегают, чтобы не трудиться?
Герои каких литературных произведений являются для вас примером?
На кого вы хотите быть похожими?
Роль педагога в ходе беседы:
1. Подвести воспитанником к мысли, что в общественном труде рождается чувство коллективизма, ответственности не только за себя, но и за других. (Чистота и порядок в кабинете радуют всех, но зависят они от каждого ученика. Для этого нужно научиться распределять работу между всеми, добросовестно ее выполнять, быть справедливым в оценке своего труда и труда товарища, доброжелательными по отношению друг к другу).
Домашнее задание: Придумать правила дружной совместной работы.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
Л.Толстой «Сколько людей», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (главы 18, 18, 24, 26).
Беседа «Мой каждодневный труд дома»
Цель беседы: Показать на конкретных примерах важность труда дома и в чем его ценность.
Значение беседы: Воспитание трудолюбия, желания помогать родителям, рационально использовать свое время.
Вступительное слово педагога: По дому всегда судят о людях, которые в нем живут. Порядок в доме свидетельствует об аккуратности, чистоплотности, добросовестности его хозяев, об их бережливости. Старательности, умении и каждой вещи найти свое место. Обстановка в доме рассказывает о культуре живущих там людей, об их вкусах и привычках.
Вопросы к воспитанникам:
Если дом теплый, гостеприимный, уютный, то что можно сказать о их хозяевах? (хорошие хозяева)
Почему в такой дом всегда хочется прийти? (в нем царит доброжелательная атмосфера)
Хотите ли вы, что бы ваш дом был таким же?
- Что надо сделать, чтобы у вас то же был такой же уютный дом?
- Что делаете вы в своем доме для создания в нем уюта?
- Кто убирает ваш дом?
Чем вы помогаете своей маме?
Кто наводит порядок в вашей комнате? Почему?
Вывод: Кто научился много делать сам, тот никогда не будет в тягость другим и не окажется беспомощным. Когда в комнате порядок, чистота, то и настроение хорошее, и работа лучше спорится. Привычка трудиться, приобретенные в школе, дома пригодятся во взрослой самостоятельной жизни.
Роль педагога в ходе беседы:
Совместно с воспитанниками формирует в виде правил их обязанности по дому:
Научись красиво застилать свою постель и делай это каждое утро.
После занятий убирай книги и другие учебные предметы на свое место.
Если насорил - собери мусор, вытри пыль.
Следи за своими вещами, и в первую очередь за чистотой обуви.
Старайся не ждать, когда тебя попросят о помощи.
Если видишь, что родители устали, будь к ним особенно внимателен, спроси, надо ли что-нибудь сделать.
Домашнее задание: Нарисуй свою комнату.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
Я.Аким «Неумейка», сказки «Два Мороза», «Золушка», В.Лифщиц «Разговор», Л.Толстой «Сколько людей?», В. Донникова «Канавка», Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка».
Беседа «Добрые и недобрые дела»
Цель беседы: Научить школьников выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков.
Значение беседы: Воспитанник постепенно накапливает представления о хороших и плохих поступках, учится устанавливать их взаимосвязь с определенными ситуациями и нравственными качествами. Отношение школьника к нормам и правилам проходит путь от информации о них до понимания их смысла и обязательности выполнения на основе внутреннего принятия. Внутренний мир школьника формируется через анализ и оценку своих действий и действий окружающих людей.
Вступительное слово педагога: Ежедневно мы сталкиваемся с различными ситуациями, совершаем действия, поступки, общаемся друг с другом. Давайте разыграем сценку: вы едете с родителями в автобусе. Видите, что сидит мальчик, а рядом стоит пожилая женщина. Как вы оцените такую ситуацию?
Примерные ответы детей: Надо уступить место; кто-то из нас уступит место; мой папа встанет и уступит место женщине; надо сказать мальчику, чтобы он уступил место женщине; я не вижу ничего плохого в этой ситуации – они едут домой.
Дискуссия:
Как следовало поступить мальчику? Почему?
Какое качество проявилось здесь в мальчике?
Если дети затрудняются ответить, написать на доске несколько качеств, предложить воспитанникам выбрать наиболее подходящие к данному мальчику.
Как бы вы поступили на месте мальчика? Почему?
Какую оценку вы можете дать себе? (т.е. оцените свой поступок, свое отношение к окружающим людям).
Роль педагога в ходе беседы:
Обратить внимание на нравственную сторону предлагаемой ситуации.
Научить воспитанников анализировать, оценивать поступки, действия («хорошие», «добрые») людей, которые совершают их.
Подводить детей к постепенному обобщению, формулировке нормы, правила: одни нормы содержат четкое указание на действие (обращаясь с просьбой, надо говорить «пожалуйста»), другие - на то, как поступать нельзя (нельзя громко разговаривать на уроке, без разрешения учителя выходить из класса), третьи – на определенное качество (надо быть добрым, справедливым, вежливым).
Делать вывод: Всякая помощь хороша вовремя.
Домашнее задание: Вспомните, какие добрые дела совершали вы на этой неделе.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
И. Крылов «Чижа захлопнула злодейка-западня...»; Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка»; Сказка «Пузырь, соломинка да лапоть»; Л.Толстой «Девочка без матери зашла в погребцу и выпили молоко», «Сливы», «Два козлика»; Д. Тихомиров «Две козы».
Л.Каминский «Чья помощь лучше»
Л. Квитко «Бабушкины руки»
Сказка «Белка и волк»
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.
У меня закон простой:
Побеждаю тех, кто злой!
Кто же слабый - помогу,
Я иначе не могу.
Если грянет вдруг беда,
Друг поможет вам всегда.
Будь вежлив со своими товарищами,
Не забывай им говорить «волшебные» слова.
Не ссорься, будь справедливым.
Не зазнавайся.
Не перекладывай свою вину на другого.
Беседа «Каждой вещи – свое место»
Цель беседы: Научить воспитанников бережному отношению к вещам, соблюдению порядка при их использовании.
Значение беседы:
Предложить детям инсценировать произведение Л.Воронцовой «Маша-растеряша».
Вопросы к воспитанникам:
Похож ли кто-нибудь из вас на Машу-растеряшу?
Что надо делать, чтобы не походить на эту девочку?
- Как и когда (утром, вечером) вы собираете в школу свой портфель?
- Почему лучше собирать портфель вечером? (Можно спокойно, не торопится, проверить, все ли положил, если что-то забыл, доложить).
- Бывает ли у вас, что вы забыли дома ручку или карандаш (другой предмет)?
- К чему может привести такая забывчивость?
- Как мы называем человека, похожего на Машу? (несобранный, неаккуратный, неряшливый, недисциплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).
Как добиться того, чтобы стать собранным человеком? (Соблюдать порядок во всем, как говорится разложено «по полочкам»).
Вывод: Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.
Роль педагога в ходе беседы:
Выработать вместе с воспитанниками Правила организованного человека :
Содержи в порядке свои школьные вещи, одежду, игрушки.
Перед уходом в школу, (во Дворец, в музыкальную школу, в спортшколу) проверь, все ли приготовил для занятий там.
Поверь, в порядке ли твоя специальная одежда, обувь. Если нет, промой, почисти.
Соблюдай дома порядок и чистоту. Помни: каждая вещь должна знать свое место!
Домашнее задание: Прочитать стихотворение «Все в порядке».
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку», Л.Воронцова «Маша-растеряша», В.Лифшиц «Перчатки».
Алёна Макейкина
Беседа для младших школьников «Твой внешний вид»
Цели :
Прививать детям стремление одеваться соответственно требованиям; познакомить с историей костюма, изготовление одежды;
Развивать эстетический вкус;
Воспитывать аккуратность, чистоплотность, опрятность.
Оборудование :
У детей - куклы с различными моделями одежды, карточки с заданиями.
Ход мероприятия
I. Вступительное слово
Послушайте отрывок из сказки и скажите, о каком герое идет речь : «Бедную падчерицу заставляли делать самую грязную и тяжелую работу в доме : она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницу, убирала комнаты мачехи и ее дочерей. Спала она на чердаке, под самой крышей, на колючей соломенной подстилке. Вечером, окончив работу, она забивалась в уголок возле камина и сидела там на ящике с золой».
Кто эта девочка?
Почему ее так звали?
- «И все же Золушка в своем стареньком платьице, перепачканном золою, была во сто раз милее, чем ее сестрицы, разодетые в бархат и шелк».
Ребята, существует даже поговорка : «По одежке встречают, по уму провожают» .
Как бы вы объяснили эту поговорку?
П. Объявление темы мероприятия
Сегодня мы поговорим с вами о том, что и как нужно носить, чтобы ваш внешний вид подчеркивал то , что вы воспитаны, красивы, аккуратны. Ведь вспомните, именно в красивом платье и хрустальных туфельках Золушку признали первой красавицей. «Все сразу стихло. Скрипки замолкли. И музыканты, и гости невольно загляделись на незнакомую красавицу, которая приехала на бал позже всех. «Ах, как она хороша!» - говорили шепотом кавалер кавалеру и дама даме. Придворные дамы были заняты только тем, что рассматривали ее платье и головной убор, чтобы завтра же заказать себе что-нибудь похожее, если только им удастся найти таких же искусных мастеров и такую же прекрасную ткань».
III. Беседа об истории платья
А теперь я приглашаю вас послушать информацию, из которой вы узнаете немного об истории костюма.
*** с давних пор одежде уделялось большое внимание. Но раньше общество было ярко разделено на бедных и богатых. Бедные люди не могли себе позволить иметь множество платьев и костюмов.
*** зато богатое общество блистало красотой тканей и фасонов. Роскошь и безделье позволяло носить такую одежду. В праздники, на балы надевались всевозможные украшения : кольца, браслеты, колье из драгоценных камней. Сами платья также были расшиты. Ведь яркий свет позволял переливаться всеми цветами этим камням - это только подчеркивало фасон платья. А платье шилось специально по единственному заказу. Да и ткани привозились из-за границы, чтобы такого платья больше ни у кого не было. Детей также одевали пышно и нарядно.
*** и только поступив в гимназию, дети должны были носить форму - все одинаковую. Это дисциплинировало, заставляло думать ученика, что он такой же как все вокруг.
*** а в школах для детей рабочих и крестьян дети были одеты в то, во что могли их одеть родители, и чаще всего это была одна вещь в семье для нескольких детей.
*** в советской школе также существовала единая школьная форма .
Сейчас мы живем с вами в демократическом обществе и имеем возможность даже в одежде проявить себя как личность. Ведь какой ты человек, говорит твой внешний вид .
IV. Игра «Характер»
Поиграем в игру «Характер» : я показываю рисунок, а вы по внешнему виду пробуете определить и рассказать о характере этого человека.
V. Назначение одежды
Скажите, ребята, что греет вас в мороз? Может быть, шапка,
пальто, сапоги?
Одежда имеет назначение удерживать тепло человека. Поэтому она должна соответствовать сезону года, климату. Для зимней одежды используют шерстяные ткани, которые хорошо сохраняют тепло. Летнюю одежду шьют из легких светлых тканей - они отражают солнечные лучи. И если вы будете в холодную погоду одеваться легко, а летом наоборот - это приведет к переохлаждению организма или к перегреванию и человек заболеет.
В доме ты должен иметь различную одежду. А еще одежда должна быть удобной, легкой и чистой. Будничная одежда должна отличаться от праздничной, одежда для прогулок - от той, в которой вы ходите в школу . Я хочу услышать от вас, что вы знаете о моде и о том, как надо одеваться? {Ответы детей)
VI. Игра «Одень куклу» и работа по карточкам
А теперь задание для девочек. Оденьте свою куклу так, чтобы она пошла :
В театр;
В школу ;
В туристический поход;
Поиграть с подружками на улице;
На день рождения к подружке;
Могла помочь маме на кухне.
Задание для мальчиков : выполните задание на карточках, выберите из предложенных видов одежды ту, которая подходит для предложенного места.
Пример карточки : «Школа » - спортивный костюм, джинсы, открытое платье, блузка, сарафан, костюм, шорты, грязная футболка, бальное платье, юбка.
VII. Беседа «Откуда приходят вещи»
Знаете ли вы, откуда приходят вещи? Одежду шьют из тканей -хлопчатобумажных, шерстяных или синтетических. На ткацких станках делают эту ткань. Ткань поступает к закройщику. От закройщика - к швее.
Обувь тоже шьют из кожи искусственных материалов. Умение сшить какую-либо вещь всегда пригодится в жизни. И учиться этому можно уже сейчас - с одежды для кукол.
VIII. Чтение художественного текста
А теперь поговорим о том, кто и одевается правильно и имеет удобную красивую одежду, а выглядит плохо. Давайте прочитаем стихотворение «Маша-растеряша» , и попробуем ответить на вопрос : почему люди выглядят неряшливо.
Текст читают ученики и рассуждают о необходимости быть аккуратным, следить за своей одеждой.
Такая же работа проводится по тексту стихотворения Дифшица «Неряха» .
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит
Сполз ремень на левый бок
Из штанины вырван клок
Мне, признаться, непонятно
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил.
Почему на брюках глина,
Почему фуражка блином,
И расстегнут воротник.
Кто он - этот ученик?
Как вы считаете, всегда ли красивая одежда всегда помогает выглядеть.
Сможете ли вы мне теперь ответить, что и как вы должны носить, чтобы ваш внешний вид мог рассказать о том, какой
вы человек, чтобы вы стали интересны и приятны для окружающих.
Данная разработка посвящена Дню героев Отечества. Беседа о героях- детях нашего времени, которые ценой своей жизни спасали жизни других. Разработка воспитывает чувство патриотизма и гордости за свою страну, героизм детей. Разработка предназначена для классных руководителей, воспитателей ГПД.
В настоящее время в современной школе большое внимание должно уделяться нравственно-патриотическому воспитанию школьников, так как материальные ценности у них доминируют над духовными. У детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Задача учителя - сформировать у школьников духовно-нравственные качества, воспитать патриотизм, развить творческое мышление. Данное мероприятие посвящено Дню героев Отечества. Задачи беседы: сформировать представление о Дне Героя Отечества, его истории; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, героизм народа; знать и чтить память героев страны. В ходе беседы названы имена героев России, вошедшие в историю. Мероприятие призывает помнить и чтить бессмертный подвиг тех, кто не жалея своей жизни выступал в защиту Родины.
Целевая аудитория: для 5 класса
Классный час «Будьте добрыми, человечными» воспитывает у детей уважение и любовь к окружающим их людям, стимулирует стремление к самовоспитанию, а также способствует развитию у них чувства ответственности за свои поступки.
Беседа учит их быть добрыми, милосердными, умеющими протянуть руку помощи тем людям, которые в ней нуждаются. Разработкой могут воспользоваться классные руководители, работающие с детьми среднего школьного возраста.
Целевая аудитория: для 5 класса
Беседу «Красная книга. Животные» могут использовать воспитатели ГПД и классные руководители для бесед с детьми любого возраста. Экологическая тема в наше время очень актуальна, т.к. многие животные находятся на грани вымирания. В беседе рассказывается о 15 животных, которые более подвержены исчезновению и позволяет расширить знания обучающихся о них. Беседа формирует нравственное отношение к окружающей среде, стремление беречь природу, любовь и уважение к миру животных. В ходе беседы учитель воспитывает чувство долга и ответственности за сохранение природных богатств.
Целевая аудитория: для 5 класса
В наше время когда нацизм начинает возрождаться во многих странах наиболее остро стоит вопрос памяти. .Молодое поколение должно знать и помнить все ужасы фашизма. Это не должно повториться никогда. Это презентация составлена для учащихся с 5 по 11 классы.
Целевая аудитория: для 9 класса
Беседа для воспитателей ГПД, а также для классных руководителей младших и средних классов. Презентация может пригодиться учителям начальных классов на уроке окружающего мира по теме " Что мы знаем о птицах" в 1 классе.Беседа развивает познавательный интерес. В ходе беседы учитель рассказывает учащимся о птицах, живущих в наших краях и о птицах, живущих в других странах.
Целевая аудитория: для 4 класса
Презентация из серии этические диалоги "Сказка - ложь, да в ней намёк" (о трудолюбии для 6 класса), Данная презентация помогает средствами фольклора провести коррекцию эмоционально-личностной сферы ребёнка. Беседуя с ребёнком на примере героев сказки задеваются вопросы ответственного отношения к труду и к трудовым обязанностям.
Целевая аудитория: для классного руководителя
Презентация может быть использована для проведения беседы, направленной на помощь при подготовке к экзаменам. Будет полезна для старшеклассников.В ней можно найти ответы на вопросы: "Какие же продукты полезнее перед экзаменами?", "Как питаться во время подготовки к экзаменам?"
Чурепкина Валентина Петровна
Беседа по нравственному воспитанию младших школьников «Успокоить-утешить словом»
Беседа по нравственному воспитанию младших школьников «Успокоить - утешить словом»
Цель:
формирование представлений о добре и зле, показать красоту добрых поступков;
усвоение определенных норм, понятий, которые должны уяснить учащиеся.
Задачи:
познакомить учащихся со словами утешения;
воспитывать умение сопереживать неудаче, горю, несчастью;
научить разделять радости и печали других;
обучать детей добру, на примере литературных произведений объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятие «добро»;
учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие;
внушить необходимость доброжелательного и бережного отношения к окружающим;
обеспечить активность детей в процессе самой беседы.
Материал: толковый словарь Ожегова; на доске прикреплены макеты «Сердца с кармашком» и «Дерево добра»; листочки разной формы; карандаши; клей.
Запись на доске: Утешить – успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе, страдание. Толковый словарь Ожегова.
Педагог:
Здравствуйте, ребята. Я, очень рада вас видеть. Сегодня я вас пригласила на посиделки. Проходите, присаживайтесь.
Давайте зажжем свечу. Как хорошо, уютно, тихо. Посмотрите на огонёк свечи, Протяните к нему ладошки.
Что вы чувствуете? (Ответы детей)
Приятно смотреть на огонёк? А какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей)
А раз у вас хорошее настроение, давайте скажем друг другу вежливые, волшебные слова.
Дети передают друг другу колокольчик.
Педагог:
Добрые слова помогают нам уговорить, рассмешить, ободрить, убедить. В общем – успокоить, утешить человека. Как вы, ребята, понимаете слова «успокоить – утешить»?
Педагог:
– Давайте выясним точное значение слова «утешить». Если заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова, то найдем пояснение. (Работа со словарем.)
Утешить – успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе, страдание.
Педагог:
У каждого человека в жизни бывают неприятности, огорчения. Какими словами можно успокоить, утешить человека?
Легко ли вы находите слова для утешения?
Утешили ли вы кого –нибудь сегодня?
Педагог:
Бывают случаи, когда утешение словами неуместно. Как в такой ситуации проявить сочувствие?
Примерные ответы детей: обнять, поцеловать, погладить, сделать ласковый жест и т. д.
Педагог:
Ещё, как мне кажется, главные слова сочувствия это: «Можешь рассчитывать на меня, что бы ни случилось». Обычно, после таких слов каждый человек немножко успокаивается, ведь ему есть на кого положиться.
Послушайте стихотворение «Ящеренок»
Сидит ящеренок на бревне
И горько-горько плачет.
– Скажи, пожалуйста, ты мне,
А что всё это значит?
Печально отвечает он:
«На бревнышке я грелся,
А рядом тут со мною вдруг
Мальчишка злой уселся.
За хвостик он меня схватил,
И хвостик оторвался.
На всю оставшуюся жизнь
Я без хвоста остался!
Я неуклюжим и смешным
Кажусь в глазах друзей.
И с каждым днем худею я
И становлюсь грустней…»
Не плачь, не мучайся, мой друг!
Пройдет лишь двадцать дней,
И хвостик снова отрастет,
И станет он длинней.
И будешь снова ты гулять
По бревнышкам в лесу,
Хвостом своим вовсю вилять
И лазать на сосну! (Денис Ларионов)
Педагог:
В разных жизненных ситуациях могут оказаться важными совершенно разные слова утешения. А теперь представьте, что вы утешаете, успокаиваете героев мультфильмов.
1. Дядя Федор уехал с Котом в Простоквашино, а родители мальчика огорчились.
Не беспокойтесь, дорогие, все буде хорошо. Ваш мальчик самостоятельный, он не пропадет. Соскучится - вернется.
2. Кот Леопольд очень расстроился после очередного нашествия мышей.
Не огорчайся, уважаемый Леопольд! Все в жизни бывает.
3. Помнишь ли ты. Как Винни-Пух объелся в гостях у Кролика и развалил его дом?
Не горюй, милый Кролик. Я знаю, ты построишь дом еще лучше прежнего.
4. Волк попал в больницу после погони за зайцем.
Не волнуйся, отчаянный волк! Ты долго в больнице не пролежишь.
Задание: Выберете для каждой ситуации подходящую пословицу. Ты можешь с нее начать. Вставить в середину и т. д. Произнеси утешение так, чтобы успокоить расстроенного.
Пословицы для выбора:
1. Горе не беда – с кем не была.
2. Нет худа без добра.
3. Одна беда – не беда.
4. Эта беда на беда, только бы больше не была.
5. Наши лепешки тоже поели кошки.
6. И у нас дома не здорово – таракан с печки свалился.
Предложить детям послушать стихотворение Душана Родовича в переводе Л. Яхнина «Друзья»
Если плачет кто-то рядом.
Если слезы льются градом,
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
Это, дети, сделать надо –
Плохо плакать одному.
Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция:
"Я прочитаю вам вопрос. Вам нужно выбрать из трех данных на него ответов один".
Вопрос:
1. Если кто-то плачет, то я.
o Пытаюсь ему помочь.
o Думаю о том, что могло произойти.
o Не обращаю внимания.
Вопрос: Как вы будете утешать плачущего? Что вы скажите? Вспомните об утешительных словах.
Задание: соедини стрелочкой имя героя, который утешает других сказочных героев, попавших в трудные жизненные ситуации, такими словами:
Не плачь, дед, не плачь, баба, Я снесу вам другое яичко,
Не золотое – простое. 1. Царевна-Лягушка
Не тужи, Иван-Царевич, Ложись лучше спать, Утро вечера мудренее. 2. Курочка-Ряба
Не печалься, ступай себе с Богом!
Добро! Будет старуха царицей. 3. Карлсон
Это все пустяки, Дело житейское! 4. Золотая Рыбка
Подсказка: 1. Курочка-Ряба. 2. Царевна-Лягушка. 3. Золотая Рыбка. 4. Карлсон.
Вопрос: Какие слова выделены? Почему?
Предложить детям послушать отрывок из сказки "Приключения Алисы в стране чудес" английского автора Льюиса Кэрролла.
«Приключения Алисы в стране чудес»
Во время путешествия Алисы по стране чудес она стала очень маленькой. Алиса хотела достать золотой ключик, лежащей на столе, пытаясь взобраться по ножке стола, но все неудачно: ножка была очень скользкая. Наконец, совсем выбившись из сил, бедная девочка села на пол и заплакала: «Ну, полно плакать! Этим ведь не поможешь! - строго сказала она себе через некоторое время. – Советую тебе перестать! Все равно из этого не выйдет никакого толку!»
Педагог:
А вам, ребята, приходилось успокаивать самого себя? Приведите примеры.
Спроси у жизни строгой:
– Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
– Иди за солнцем следом,
Пусть этот путь неведом.
Иди, мой друг, всегда
Дорогою добра.
В русском языке очень много слов, с помощью которых можно успокоить в трудную минуту тех, кто находится рядом с вами и нуждается в утешении. Это удивительные, можно сказать волшебные слова.
Задание: вспомните их и запишите на ваших листочках волшебные слова, слова утешения и поместите на «Дерево добра».
Дети пишут на листочках слова утешения и помещают их на «Дерево добра».
Примерные слова: не беспокойся, не огорчайся, не тревожься, не волнуйся, не горюй, не расстраивайся, не переживай, успокойся, не надо нервничать, у тебя все получится, ты со всем справишься и др.
Педагог:
Будьте добры, дарите добро
И счастьем оно вернётся к тебе.
Великий русский писатель Л. Н. Толстой сказал: “Чтобы поверить в добро, надо начать его делать”. Но, чтобы делать добро, надо, прежде всего им обладать. У каждого человека свой путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не передается по наследству. Необходимо стараться упорно, день за днем, воспитывать в себе ее – Доброту.
Педагог (обращает внимание детей на доску):
– Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое. В это сердце – кармашек вы опустите сейчас “ладошку” со своими пожеланиями. (Читают по желанию.)
Подведение итога беседы:
Предложить детям выбрать начало фразы из рефлексивного экрана на доске и высказаться одним предложением:
Сегодня я узнал…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я выполнял задания…
Меня удивило…
Беседа дала мне для жизни…
Мне захотелось…
Педагог:
Ребята, помните, маленькие добрые дела, совершенные от всего сердца, приносят радость людям. Спешите делать добро!
