Какими растут наши дети эссе. Эссе "Как воспитать ребёнка счастливым"

Современный мир постоянно меняется, и скорость, с которой происходят изменения, намного больше, чем было 20 или 30 лет назад. Еще в XX веке ребенок развивался в малом социуме с четкой привязкой к конкретному взрослому, но современный ребенок поставлен в ситуацию разорванных связей и хаотичного потока информации.

Дети современного общества растут и развиваются в условиях постиндустриального информационного общества. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. Современные дети хорошо информированы. Они рассуждают на «взрослые» темы, смотрят сериалы, обсуждают их. Зачастую они делают неожиданные выводы в недетских ситуациях, и взрослые начинают думать о преждевременном взрослении современных детей, но скорее всего, это просто «наслушанность» без какого-либо предшествующего опыта.

У большой информированности есть оборотная сторона. Современные дети в развитии мышления и умственных способностей не опережают возраст. Наоборот, многие дети имеют задержку психического и речевого развития. Большинство детей дошкольного возраста нуждаются в помощи логопеда. Информированность детей не ведет к увеличению словарного запаса. В школе, самые низкие показатели относятся к разделу «Развитие речи». Большую часть времени дети проводят за просмотром телевизионных передач или за компьютером. Тем самым, они не развивают свою речь. Как результат, увеличивается количество детей, не усваивающих программы обучения в детском саду и школе.

Также одной из важнейших проблем является участие родителей в развитии ребенка. Современные родители вечно заняты, озабочены зарабатыванием денег и у них не остается времени на взаимодействие со своим ребенком. Но игрушки не могут заменить родителей. Известно, что игрушка привлекает внимание ребенка не сама по себе, а во взаимодействии с матерью, при возникновении положительных эмоциональных реакций, комплекса оживления. Если этого не происходит, то у ребенка не формируется устойчивое внимание.

Серьезную проблему вызывает «уход» сюжетно-ролевой игры из жизни детей, с помощью которой у детей должна формироваться школьная мотивация, обобщение, умение планировать. Строить взаимоотношения со сверстниками.

Также стоит обратить внимание на современную молодежь. Настало время, когда молодые люди выбирают высшее образование только ради диплома, материального благополучия.

В современном мире стало модно быть бизнесменом, экономистом, юристом, а такие профессии как учитель, ученый, фермер никого не интересуют. Молодых людей не смущает то, что существует переизбыток специалистов в экономических и юридических отраслях, и, следовательно, повышается уровень безработицы. Наряду с повышением спроса на обеспеченную жизнь, растет уровень терпимости к возможному нарушению закона: брак по расчету, проезд без билета, взятки, уклонение от уплаты налогов. Налицо искажение ценностей.

Таким образом, проблема развития современного ребенка остается актуальной. Необходимы серьезные исследования на стыке психологии, педагогики, социологии, физиологии. Выявление особенностей современных детей и переосмысление организации учебно-воспитательного процесса поможет сформировать личность Человека будущего.

О каких особенностях современных детей необходимо знать родителям, школьному учителю, педагогу дополнительного образования?

Какие же они современные дети? Сейчас наши дети отличаются от нас больше, чем, когда- либо: за весь известный нам отрезок истории ничего подобного еще не случалось. Современные дети не восприимчивы к тактике внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. На что они откликаются, так это на уважение- уважение к ним как к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для нас. Они не всегда ведут себя хорошо, т.к. они обладают повышенной возбудимостью и гиперактивностью. Среди них есть особые дети, но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Дети инстинктивно чувствуют, кто они и что им нужно, настойчивы и требовательны. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на уровне: «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют, когда к ним обращаются как ко взрослым. Первое, что ребёнок видит и к чему инстинктивно стремится,- это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам. Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие- либо педагогические приемы) не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Современные дети более грамотны, чем их родители, во всём, что касается важных для общества нововведений. Это дети информационного века, информационного типа развития общества. Они обладают новым типом сознания- системно-смысловым, а не системно- структурным, как их родители. У детей наблюдается повышенная потребность к восприятию информации. Глаз нынешнего ребёнка, натренированный компьютерными играми и многочасовыми просмотрами пёстрых и скоростных мультфильмов, может без особых усилий теперь «заглотнуть» куда больше визуальной информации, чем глаз взрослого. Им проще напечатать сочинение на компьютере, чем написать его в тетради ручкой. Отличительными особенностями поколения учащихся является решение школьниками проблем самопознания, самоопределения и самореализации. У наших детей своя точка зрения (новая) на процесс образования. С развитием общества меняется и мировоззрение детей, физиологическое и психологическое внутреннее состояние. Но они довольно слабо связывают свои жизненные перспективы с возможностями школьного образования, его качества. Мы имеем дело с новым поколением учащихся, значимыми чертами которого являются: ориентация на себя, свои возможности в сочетании с инфантильностью, которая проявляется в завышении своих притязаний и перекладыванием реальной ответственности за следствия своих действий на взрослых людей; ориентация на личное благополучие, личный жизненный успех, на свою индивидуальность; подмена понятия образованности информированностью, нарастание отчуждения от школы, снижение личностной значимости школьного образования. У современного ребенка объем долговременной памяти намного больше, а проходимость оперативной выше, что позволяет ему воспринимать и перерабатывать большое количество информации за единицу времени. Мыслительные операции у современных детей развиваются комплексно: дети мыслят блоками, модулями, квантами.

ЭССЕ: « НАШИ ДЕТИ – НАШИ ЦВЕТЫ».

Мир вокруг нас меняется стремительно. Меняются и наши дети, за которыми нам порой трудно успеть, трудно их принять и понять. Но ведь само слово «трудно» происходит от слова «труд». Значит надо потрудиться. … Потрудиться и задуматься, над тем что ….

дети, как цветы …. Наверно многие из нас получали в подарок букеты: розы, пионы, хризантемы, лилии, орхидеи… .Яркие шикарные цветы призванные быть символами праздника. Но ведь мы в юности всегда гадали на ромашке. Именно она, маленькая и, казалось бы, невзрачная, дарила нам веру и надежду. А если вспомнить простоту и очарование незабудки, василька, колокольчика… Они пришли в этот мир, чтобы раскрасить его своими красками, точно так же, как и наши дети. Внутренние цели ребенка и взрослого совпадают редко. Что же нам остается? Учиться слышать и понимать своих детей, учиться принимать не только великолепие розы, но и простоту и величие колокольчика, которому вполне возможно, уготована судьба колокола.

у каждого есть право на счастье … . Есть очень хорошее изречение: «Счастье – это не пункт назначения, а способ путешествия» Как путешествуем мы по жизни? Умеем ли удивляться, видеть красоту, чувствовать радость? Как складывается жизнь ребенка, который чувствует себя неудачником? Его главным ощущением становится ощущение трагичности бытия и беспричинного, непонятного и нескончаемого страха, он агрессивен, равнодушен, безразличен к происходящему.

И мы педагоги, воспитатели, мамы должны ему в этом помочь. По- матерински окружить заботой, нежностью, лаской и вниманием. Постараться помочь им стать добрым, не равнодушным, понять и принять происходящее. Стать счастливым человеком.

Воспитатель – должен иметь терпение, сострадание, желание видеть – « своих детей ». Ведь по сути, эти дети, которые не являются родственниками, но про которых начинаешь говорить « МОИ ДЕТИ» , радуешься достижениям каждого ребенка, пусть небольшим, но его личной победе.

Но главное – воспитатель должен любить детей, причем – всех СВОИХ детей, не смотря на то, что они разные – каждый со своим характером и причудами, и чувства вызывают разные. Ко всем своим воспитанникам нужно научиться относиться объективно, ведь за каждым характером скрывается личность, которую нужно помочь развить.

И вот наступил субботний день, для меня он выдался невероятно счастливым, давно я себя так не чувствовала. Особо ничего глобального не произошло - главное встать с нужной ноги! Я иду к СВОИМ детям, которых очень люблю. За них переживаю, волнуюсь. Эти дети нуждаются во мне, которые шалят, балуются, капризничают, показывают свой характер. Но идя по маленьким ступеням жизни, мы вместе с ними учимся друг у друга. Вместе с детьми набираемся ума, мудрости, знаний, умений.

Полякова Ольга Николаевна

Место работы, должность:

МБДОУ № 13,Воспитатель

Ленинградская область

Характеристики ресурса

Уровни образования:

Дошкольное образование

Предмет(ы):

Целевая аудитория:

Воспитатель

Целевая аудитория:

Методист

Целевая аудитория:

Родитель

Тип ресурса:

Другой тип

Краткое описание ресурса:

Эссе на тему: " Я учу детей нового поколения"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 13 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

ИНН 4705016092 КПП 470501001

Адрес: 188306, Ленинградская область,

Тел/факс: 8 (813 71) 33-714

ЭССЕ

На тему: «Я учу детей нового поколения "

Выполнил: воспитатель первой

Полякова Ольга Николаевна

ЭССЕ

На ладонях у меня - маленькое чудо, хрупкая и невинная

человеческая душа. Как я люблю ее, как боюсь сломать,

сделать больно этому совершенству из самых лучших

своих побуждений, таких понятных мне, но, может

быть, смертельных для нее... Я знаю, пока во мне живет

это чувство, Я останусь не просто педагогом,

Я останусь человеком.

Л.В. Воропаева

Все меняется…. Меняется поколение детей, детский сад…..

А вместе с этим меняется воспитатель. Воспитатель - это не просто профессия, это состояние души. Я очень люблю детей, они притягивают меня своей чистотой, невинностью помыслов, талантливостью. Я ежедневно погружаюсь в мир детства, в мир сказки и фантазии. Особо осознаешь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей, глаза, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд и жест, глаза, готовые вместить в себя мир.

Дети - это наше будущее. В них необходимо с детства вкладывать душу, сердце - все то, что мы хотели бы видеть в людях следующих поколений.

Я веду своих воспитанников в мир удивительных открытий, а они учат меня детской мудрости, общительности, учат смотреть на мир их глазами. Для меня главное, чтобы ребенок, уходя домой, желал встретиться со мною вновь, поэтому каждый день я думаю, как построить занятие, чтоб они рассуждали, им хотелось высказать свое мнение. Традиционное занятие для меня в прошлом. Трудности? Они имеются, как у всех. Но все можно преодолеть. Ребенок должен идти вверх и вперед. И каждый раз планка, которую он преодолевает, должна быть чуть выше. Награда, похвала должна быть заслуженной, иначе в следующий раз ребенок не захочет трудиться.

Воспитатель новых детей или "детей света" как их еще называют, не укладывается в стандартные рамки. Этим детям не нужно многое объяснять, они знают мотивы собственных поступков. С ними нужно быть искренними и честными. И они, как никто другой, нуждаются в любви.

" Новые" дети отличаются сверхтонкой настройкой и поразительной интуицией. И если мои дети работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой довольные и ждут с нетерпением следующего дня - это показатель успешности моего педагогического труда. Мне так хочется, чтобы "звездочки" которые мы зажигаем в душах детей, никогда не гасли!

Дети нового поколения - это, прежде всего дети, мальчики и девочки со своими интересами, потребностями, страхами и мечтами. И в этом они ни чем не отличаются от детей «того» поколения. Но потребности, мечты и страхи изменились, дети стали другими, не такими, какими были их сверстники много лет назад. Они более уверенные в себе, стремящиеся многого достичь. Основной особенностью современных дошкольников является, на мой взгляд, их обширная информированность. Дети окружены информацией, они погружены в нее с момента своего появления на свет. Современный воспитатель должен знать психологические особенности нынешнего поколения и выбирать стиль общения.

Изменения, происходящие в стране, в обществе предъявляют новые требования к современному педагогу. На мой взгляд, воспитатель нового времени должен быть творческим, способным обучаться, брать на вооружение новые методики воспитания и обучения подрастающего поколения, чтобы помочь детям адаптироваться в современном мире.

Представители нового поколения-дети, очень изменились: «по-другому мыслят», «их трудно организовать», «у них снижено внимание», «они очень подвижны». Современные дети хорошо образованы в сфере информационной коммуникации. Но, к сожалению, их трудно чем-либо удивить. Следовательно, я как, воспитатель, должна выбирать такие технологии, которые были интересны детям.

В своей работе с детьми, я использую песочную терапию. Песочная терапия - это не просто игра с песком. Это отличный способ развить мелкую моторику, мышление, творческое воображение, наладить взаимоотношения между детьми.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста используется не для того, чтобы изменить или переделать ребенка, она дает ему возможность быть самим собой. Подобные игры - это символический язык для самовыражения. Пробуя рисовать песком, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся различать понятия «право» и «лево», отличать день и ночь, времена года. Песочная терапия в детском саду способствует развитию наглядно-образного мышления, восприятия и памяти, тактильной чувствительности и мелкой моторики рук.

Рисование одно из самых занимательных удовольствий для ребенка.

Опыт моей работы показал, что использование разнообразных доступных материалов и нетрадиционных техник дает положительный результат в развитии изобразительной деятельности детей.

Изобразительная деятельность детей с нетрадиционными материалами и в нетрадиционной технике выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно-эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.

Закончить хочу своё эссе народной мудростью:

« Если думаешь о завтрашнем дне - сей зерно, если на десять лет вперед - сажай лес, если на сто лет - воспитывай детей».

Размышления православного учителя

Каждой эпохе истории человечества соответствуют свои взгляды на проблему взаимоотношения детей и взрослых, свои воспитательные методики. Нам знакомо такое понятие как «спартанское воспитание», подразумевающее строгость, умеренность во всём, достижение физического и духовного совершенства для выживания в экстремальных условиях. Речь шла о воспитании воинов.
Афинское воспитание предполагало нахождение ребёнка в семье до 7 лет, где они обучались и воспитывались, что дало основу модели семейного воспитания. С развитием цивилизации приоритетным стало общественное воспитание в детских садах, школах.

За последние 100 лет в российской истории произошло столько событий, начиная с революций, заканчивая распадом громадного государства, становления практически новой державы,что это не могло не повлиять на менталитет российского населения, проще говоря, в сознании людей произошли необратимые процессы, боюсь сказать, не всегда положительные, приведшие к переоценке ценностей в жизни человека, в первую очередь это коснулось семьи и,естественно, воспитания детей..

Сейчас, в эпоху «модернизации образования» , введения инновационных технологий в процесс обучения и воспитания происходит метание от одной теории к другой, школа превратилась в экспериментальную площадку, а ведь в ней –дети, над которыми, получается, проводятся опыты, как над беззащитными кроликами.
Некоторые из этих новшеств совершенно не совместимы с теми реалиями, которые издавна царят в разных слоях общества. То, что приемлемо в городе, может нанести вред сельскому жизненному укладу, который складывался веками в силу того, что Россия во все времена была аграрной страной.

Воспитание в старых российских семьях всегда основывалось на трудовых отношениях: работа в огороде, уход за скотом, забота о младших. Большое внимание уделялось воспитанию послушания в детях-слово отца и матери считалось законом, в семьях поддерживался авторитет школы, учителя.

Во многих сельских семьях очень долго хранились отголоски «древнерусского воспитания», о котором упоминал в своих произведениях В.О. Ключевский:
«Школой душевного спасения для мирян была приходская церковь с ее священником, духовным отцом своих прихожан. Учение, преподаваемое приходским священником, разносилось отцами семейств. Отец и был домашним учителем...., ...он был обязан беречь телесную и душевную чистоту домашних своих, заботиться о них как о частях своего духовного существа. Труд воспитания дома он делил с женой, своею непременною спутницей и советницей.»

Что же нас всё-таки сильно тревожит в наших детях? Я не говорю о частных случаях, прошу понять меня правильно, не пытаюсь коснуться личных интересов конкретной семьи, но высвечиваются такие проблемы, о которых нельзя молчать.
Сейчас времена изменились, дом превратился из места совместного труда в дом отдыха, так как в силу обстоятельств члены семьи мало бывают дома, отцы уезжают на заработки, матери занимаются хозяйством, а дети большую часть времени проводят в школе. С прошлого столетия, когда большое распространение получило общественное воспитание-в детсадах, в яслях, школах, а сейчас и во время каникул дети находятся в лагерях отдыха, произошло нарушение тесного семейного контакта, что очень повлияло на представление о ценности семейных отношений. Нарушилось общение между детьми и взрослыми посредством такой великой силы как живое слово. Я говорю не о конкретных людях, потому что эта проблема-проблема всей России -душевно-духовное одиночество наших детей.

Статистика представляет нам страшные цифры (данные взяты из телепередачи "Всё начинается с детства" на канале "Спас", с сайта "Проект Здоровье"- http://project.su/ http://project.su/articles/183):
растёт детская агрессивность, часто возникает депрессивное состояние и, как итог:
«1\3 детей готовы уйти из жизни, за 15 лет в 46 раз возрос суицид среди подрастающего поколения.»

"Начиная с 2003, года наша страна стала лидером и по числу самоубийств среди несовершеннолетних. Каждый день 17 детей совершает самоубийство. "

Почему мы теряем наших детей? Чего не понимают взрослые? Откуда вдруг такое пренебрежительное отношение к жизни, этому великому дару, данному нам Всевышним?

Ведущим фактором подростковых суицидов, по мнению учёных-психологов, является преобладание чувств безнадежности и беспомощности, которые могут возникнуть из-за неудачи на экзамене, из-за того, что подросток не может осуществить свой выбор будущей профессии, т.к. родители упорно не разрешают учиться на парикмахера, а хотят видеть своё чадо юристом. Сейчас молодёжь страдает от так называемого "прессинга успеха": надо везде успеть--получить образование, окончить престижный вуз, устроиться на хорошую работу и т.д. Многие родители настраивают детей на обязательный успех. Мало кто скажет: "Сынок (дочка), не торопись, оглядись в этом мире, иди туда, к чему сердце лежит. А мы любим тебя не за твои успехи, а просто любим. " Дети боятся не оправдать надежд старших, чаще всего это происходит в вполне благополучных семьях, где ребята умны, начитаны, есть материальный достаток, но нет у них психологической выносливости в силу их возраста, небогатого жизненного опыта, а ещё, самое главное, если они не чувствуют любви к ним со стороны взрослых, горячей, искренней, но в то же время разумной и строгой. Их охватывает отчаяние.Я уже не беру во внимание семьи, где, прямо скажем, не очень благоприятная ситуация для взращивания юных душ-разборки старших, пьянство, рукоприкладство. "Жить не хочется!"-сердце рвут на части эти слова, сорвавшиеся с уст подростка, может под влиянием эмоций, неосознанно, но ведь они уже сказаны....

Прежде чем беседовать с вами, дорогие читатели, мне пришлось много поразмышлять над этой проблемой, и не одной...А вместе с детьми-моими учениками...У меня их много-каждый день в среднем я общаюсь с 60 ребятами-со 2-по 11 класс..И каждый,поверьте, хочет быть любимым родителями, да и учителями. Я задала вопрос:"В чём,как вы считаете, должна проявляться к вам любовь со стороны родителей и вообще взрослых к детям?" Прочитав откровения ребят я была приятно удивлена.. Может некотрые и не были очень правдивы, но суть -то они правильно понимают. Никто не предъявил запросов в плане материального обеспечения (если что-то купят или денег много дадут-значит любят). Дети хотят искренней любви, понимания, уважения к себе как к личности, чтобы считались с их мнениями в выборе друзей и будущей профессии, но при этом некоторые делают акцент на том, что их нужно и наказывать, если они поступают плохо. Вот некоторые высказывания (да простят меня ребята, что я их мысли взрослым раскрываю, но как же тогда взрослые узнают, как вас надо любить! Тем более я и сама не знаю, кому конкретно из детей принадлежат мысли-записок много, но они все анонимные):

"Взрослые должны понимать ребёнка, заботиться о нём, быть добрым, любить, помочь выбираться из трудных ситуаций...,наказывать, если ребёнок действительно виноват";

"Любовь проявляется в заботе, ласке,..взрослый должен понимать ребёнка, выслушать его, помочь советом";

".. выслушают, что-то подарят, поцелуют, поругают..это не объяснимо-это надо чувствовать.. "

"..Взрослые иногда не понимают детей. Хочется рассказать им что-нибудь, а они не слушают.... Самое главное, надо быть добрым к в з р ос ло м у ребёнку";

"Обычно...родители пытаются доказать любовь к ребёнку через подарки...,но это не нужно..нам нужно, чтобы кто-то из взрослых был рядом, ведь иногда и друзья не могут понять и помочь...часто рядом нет помощи родителей...лучше бы мы жили в полной нищете, но чтобы родители были рядом....обычно это не так";

"Любовь взрослого к ребёнку должна проявляться заботой и вниманием,... но не слишком в большой степени,...так как это будет иметь противоположный эффект.... ";

"...родители ругают ведь не просто так, а за дело";

"Они (родители) сами детьми были и хотят, чтобы мы не совершали их ошибок. Для них роднее нас никого нет. Мы вырастем и также будем любить своих детей... "

Каково? Вот такие умные у нас с вами дети... Но они нуждаются в мудрых наставниках и защитниках. От чего защищать наших детей? От несовершенства окружающего нас мира, от избытка информации, разрушающей личность человека, которая так и льётся грязным потоком с экрана ТВ, с некоторых сайтов Интернета.. Мы не можем прекратить этот поток-но давайте будем учить детей разбираться в том, что преподносят нам СМИ, вместо того, чтобы самим (иногда вместе с детьми) усесться перед экраном и смаковать под час нелицеприятные сцены под эгидой М. Зеленского и ему подобных, во всех подробностях демонстрирующие факты суицида детей, избиения учениками учителя, интимную жизнь звёзд и ахать, ужасаться, возмущаться, не задумываясь, что это просто шоу, на котором делают большие деньги, но здесь проблемы не решаются, скорее они навязываются зрителям... А детей, особенно избалованных и экспрессивных, с эгоистическими наклонностями, такие, к сожалению, тоже есть, как следствие слепой родительской любви и вседозволенности с младенческого возраста, эти шоу вообще могут толкнуть на непредвиденные поступки, которые могут поставить в тупик взрослых. Однажды родители могут услышать;"Если я не получу то-то и то-то, ... "А дальше прямые страшные угрозы... Вы понимаете, о чём идёт речь.

И так, с одной стороны, детям не хватает помощи и понимания, а, с другой стороны, они могут играть на родительских чувствах...

Что делать, когда ситуация выходит из-под контроля? Тут хороши все пути и средства, не противоречащие закону и не вредящие жизни и здоровью человека, например, обращение за помощью к учителю, психологу, врачу, в конце концов к священику, хотя, исходя из своих жизненных принципов, я бы посоветовала искать первую помощь именно у батюшки. Самоубийство, по канонам Православия, является страшным грехом, потому что в нём нельзя раскаяться. Дети мало что понимают в необратимости смерти. Волей или неволей кто-то должен им всё грамотно объяснить, лучше духовного наставника этого сделать никто не сможет. К счастью, сейчас в школах начали проходить уроки ОПК, где дети в буквальном смысле учатся отличать добро от зла, что им полезно, а что вредно, эти уроки учат познанию смысла жизни человека.

Важно понять-сердце человека, тем более неискушённого ребёнка, является полем битвы добра и зла. Назначение родителей-бороться за своих детей, за спасение их от врага рода человеческого, молиться за них, призывая на помощь Господа, Пресвятую Богородицу, Ангела-Хранителя и всех святых покровителей.

Заканчивая наш с вами разговор, дорогие читатели, мамы и папы, дедушки и бабушки, коллеги-учителя, просто знакомые, родственники и соседи призываю вас, давайте присмотримся к нашим детям, ко всем, спокойным и непоседам, к послушным и озорным, заглянем в их глаза, нет ли в них скрытой тревоги, боли, страха, немого вопроса. Поговорим с ними по душам, поинтересуемся их делами, приласкаем, дадим понять, как мы их любим и как они нам нужны...